翻翻旧夹子（教育心得点滴）

旧雨

自从昨天自己建立了一个新的QQ群以后，接下来的时间，走在回去学校的路上，就不断的想起从前的很多事情。关于我和我的学生的，我和我猪欢的。
在教育方面，我从来不是一个专家，所有的任何的做法和尝试，不过是自己在与学生，儿子长期的“斗争”过程中不断磨出来的新的招数。
我不会教我的儿子，到了今天总算认证了一个道理，老师说的是对的。妈妈说的，以前是对的，但是以后经过比较，就可能是错的。
所以，今天的欢欢只是一个非常普通的小孩，走在人群中很快就会被淹没。
昨天碰见了他们的老师，我说，以前大家同事，那是你刚来，我已经办了病休，是一天也不碰面一次的，所以，咱俩真正的接触倒是从家长和老师这种角色开始。
我们都微笑，对老师，任何的一个老师，我的看法是，千万不要因为你的任何想法阻碍了他的思路。因为这取决于彼此的立足点和角度。
但是我还是说了，我说，我对欢欢，人格的要求至关重要，学习的习惯也很重要。除此以为，我希望他和平常的小孩一样，自己去争取所有的东西，承受任何的挫折感。
回去的路上，欢欢头上贴着他的小红花，他仍旧像幼儿园一样，一边用手时不时的摸一下，感受以此带给他的荣誉。
那一刹那，我突然有种恍然之感，他真的是小学生了，已经不再是每日依偎在我怀抱里的爱撒娇的小男孩。
他很快的往前跑，和我刚开始教的一年级的学生一模一样。什么都不懂，但是就一个劲的往前冲。

（特别声明，以下所贴的稿件，都是已经刊发的文章，所以，没有经过我同意，不能以任何形式转贴，谢谢。）
[本帖由旧雨修改于2007-09-04 23:35:02]

旧雨

这两天晚上睡觉，不断的做梦，都是以前的学生。
有初中的，高年级的，低年级的……
九月一日晚上收到的是和我最亲密的学生林润发给我的短信。
她说，明天她就要去新的中学了，挺怀念我们在一起的日子，然后让我记得写信给她，一个星期一封。
我都答应了。
初中的太远，太远，以致有时看见他们过来我家里的时候，看着他们甚至会怀疑，真的是我曾经的学生吗？那一年我十九岁他们十五岁。
曾经和朋友谈过一个话题。
人为什么总是喜欢回忆呢。
倒不是有多么不舍得，而是太喜欢那种美好的感觉了。
人，只有在回忆里，才是最安全的。
而我的初中的学生，那三年难忘的一个人呆在乡下的日子，可能给了我一辈子最美好的体验和感受，因为，从他们身上，我学会了去热爱大自然，去真诚的喜欢每一个人，而不管贫穷或者计较得失。
真挚的感情，那是我当时三年最大的得失。
那些一起打乒乓球，打篮球，骑单车去爬山，捉鱼，晚上拿个电筒照田鸡的日子……虽然远离了，但是从某种角度来看，却一直在我心里扎根。
这些日子，对我以后看人待事，影响至深。

旧雨

然后，又看回刚去骏景小学的生活片段。
当时我们经常组织各种的活动，DV，录像，照片，回来以后彼此的感受，都一一写了下来。
很多很多随手写下的片段记录点点滴滴。
打印装订成册的发言稿，每一个月的月结，写给那些亲爱的小猪们的信……
不禁微笑，才有了发这个帖子的冲动。
也许，我应该把这些电子版挑选一些上来，做个小结，日后看回，对己对人，说不定，亦会有些作用。
此为前言。亦是写下这个帖子的原因。是以为记。
而且，在接下来的帖子里，可能也有很多实例，欢迎大家各抒己见，如果你也遇到这样的教育难题或者困惑，你，是如何去处理。

旧雨

本来想上传一个文档，但是不知道为什么上传不了。那就复制过来吧。
以前刚教一年级的时候写过一个专题讲座，题目就叫：自由自在飞翔的心灵。
那是一个关于生本教育的讲座，其实，走过来以后回过头去看，现在的教学方法大都是用生本的理念去进行教育的，唯一不同的，可能只是教材和考试的不同而已，撇除这个，学习习惯的培养和能力的调教，其实道理是一样的，所以，还是把它放上来。
就以这个为开篇，和大家一起商量讨论一下，我们应该如何培养刚刚入学的小孩的学习和生活习惯吧。
[本帖由旧雨修改于2007-09-04 23:32:22]

yukee

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旧雨

yukee来啦～～～～～～～ [M36]
[本帖由旧雨修改于2007-09-04 23:33:31]

旧雨

自由自在飞翔的心灵

读大学的时候，教育学的导师说过的一番话至今仍让我无法悉怀，铭记于心。

他说，二十年前，在一次青少年国际奥林匹克数学竞赛以后，美国学者惊呼：

“天哪，中国人太厉害了，几乎囊括了所有的金牌。”然后是互访、学习交流，他们又进一步大胆的直言：“中国的小学生上课训练有素，又有吃苦耐劳的精神，以后他们必定能拿诺贝尔奖——”而中国的学者暗笑，“瞧他们上课一盘散沙的模样，他日必不成大器！”

光阴似箭，二十年以后，许多人痛苦的发现，至今中国人仍不能在此方面有任何的实质突破。为什么呢？许多人疑惑不解。

想起小时侯，父母一次又一次的在上学、放学的路上仔细地叮嘱：“要乖、听话，老师才会喜欢你——”

想起小时侯，老师每每在教室里来回巡视，“x x没有坐端正，你回答问题之前先坐下，因为你没有举手——”

想起在别人家里做客，总是规规矩矩地坐着，只等大人一声令下，才敢离开座位去找别的伙伴玩——

还想起在别人面前的时候，记住一定要谦虚谨慎，万不能流露出你比他还行的态度，个性太张扬不是那么好——

就像坐在偌大的电影厅里，往事清晰地一幕幕流过的时候，终于恍然大悟为什么一个个潜力无限的小孩长大以后，会变成一个印子里套出来的相同模样，在成长的过程中，自我、自信、创造思维和想象力早已磨得圆滑。所以答案已了然于胸——呆板的规范让教育变得乏味，让人的思维变得简单、空洞。

还是回到“生本教育”这个话题吧。

在一次参观深圳南头小学校内的一次雕刻作品展览中，我惊奇地发现，一组雕刻着名为“狼”的作品的下端，有几句如此另人侧目的话：东方是羊的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受，安于现状的人。西方是“狼”的教育，培养的是个性张扬，敢于挑战、不断超越自我的人。在物竞天择，适者生存的世界，我们要对孩子进行“狼”的教育，而不应是“羊”的教育。

且不去探讨社会变得如何复杂，人与人的心扉隔了一扇又一扇厚重的门；也不去分析科技如何的飞速发展，日新月异，睁开眼睛便仿佛又置身在另一个陌生的环境。单是环顾如今的升学压力、求职困扰、生存竞争便足以让我们担心他们的这一代是否能站稳脚跟，找到属于自己的一片天空。

传统的教学模式是以应试为目标，教师在教学中的地位至关重要，因为他（她）每天必须填鸭似的把大量的知识硬塞到学生的嘴巴里，不管他们是否来得及消化。也可以这么说，它的基本特征是要使学生就范，它强调对学生的干预，亦即强调教方的有为而不考虑学生的无为。结果学生在应试教育的指引下，完全被动起来，整天埋在考题、作业堆苦苦拼搏，被分数所左右，直至完全丧失了天赋的创造力和想象能力，高分低能的人越来越多。

反之，与传统应试教育不一样的是，“生本教育”是完全、真正的以学生的自主学习为根本，以学定教。它的教育的设计本质上就是对人的设计。在这点上，外国的教育与生本教育有异曲同工之妙。

我在一本杂记上曾看过有关他们课堂上的一些描述：美术课上，老师正在教学生们画花朵，突然，一学生站起来，“我才不喜欢鲜花，他们画得都丑死了，不如画我喜欢的坦克好了，你们看——”他自信地跑出黑板，把自己的画贴上去。试想一下，如果在中国，他在老师和同学眼中，可能立马变成一个“坏孩子”了，因为他与别人不一样，并且不听老师的指挥。可是那个老师半点没有吃惊的样子，“你真棒，你可以画自己喜欢的，只要你想去做——”老师赞许的说。
再举个例子：外国的大部分家长和还不会说话的孩子说话时一般会说：“你认为——”或者是“我想——”长大以后更是如此。同样是吃饭的问题，他们认为吃不吃完全是你自己决定的事情，他们尊重小孩的选择。而中国的家长是：“来，吃点吧！你吃不吃啊？！”然后就一巴掌。这些虽是小事，但从教育的角度说是一个根本问题。文化价值取向不同，也导致了我们的教育走向了一个怪圈。国外的教育是引导孩子自己发现问题，结果孩子的问题越多，创造欲望越强烈。中国的教育是帮助孩子寻找问题的答案，结果帮助越多，他们的创造动力就越小。

所以，对于我们现在“生本班”的老师来说，我们的职业本质就是——让孩子变得聪明，变得智慧。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在他们的学习过程中，尽可能把他们的创造力和想象力释放出来，对他们的一生都将受用无穷。

对于家长而言，如何去参与到我们的这个教育活动中呢？接下来我们重点谈的便是这方面的问题。

我们要明确的是，父母与孩子，同样也是教育与被教育互动活动的参与者，所以我们就要先弄明白：

一、我们要培养什么样的孩子。传统的教育分数占极重的比例，家长会认为分数不好什么都谈不上好。但是我们要明白，“分数的好坏不等于教育的成功或失败。”读书是为了孩子的将来，而不是为了炫耀什么。如果以分数为标准，语、数、英九十分以上的在家长眼中肯定是好学生，那不及格的难道就是差生吗？其实落后生具备的某些才华是好学生没有的，但他们的才华在这样的评价体系中被完全忽略了。而我们又不可能为每一种才能设置一个考试。所以家长心里必须得明白，应全方面的发展学生的各项专长，衡量学生的标准应从各方面去考虑，只要他还处在成长过程中，才能便有待时间的考验。

例如大家非常熟悉的“方仲永”，小时侯他是个天才，四岁开始便能赋诗作词。后来却在他父亲不正确的培养方式中，“与一般人无异矣”，天才最终变为庸才。

又如，去年我班的一个男孩，他的成绩很好，尤其是作文，总能给人耳目一新的感觉。他平时对人也彬彬有礼，一切看起来似乎不错。可在期末选优秀班干的时候他竟然落选了。为什么呢？一位同学总结得好“班上的每次义务劳动，他总是不愿参加，我捐衣服去灾区，他每次都在别人面前笑我傻，还讥笑我不要的东西就施舍给别人——”

到此为止，我们已经可以归纳为：不仅是培养学习优秀的人，更重要的是应该培养有社会责任感、同情心、爱心的独立的人。

二、父母与孩子的关系模式
中华民族有一种流传了五千多年的传统美德说法——“尊老爱幼，尊师爱生”。我个人认为，这实际上也包含着不平等。老年人是爱护关爱小辈，小辈是尊重尊敬老年人，如果倒过来，爱老尊幼，尊生爱师就特别别扭。有些人会说，如果整天对长者说“爱来爱去”的多肉麻呀！而对自己的小辈又一本正经地尊敬、商量那多傻！我觉得不能如此理解，人与人之间应该提倡互尊互爱，对小孩子而言，应把他（她）看作是和自己一样的独立的完整的人，而不应是附属品。
这么来分析一下吧。每个人都天生爱做梦，可是能够一直坚持自己的追求，为之不懈努力，并最终实现自己梦想的人并不多。我们似乎已经习惯了将“梦想成真”作为一种祝福，因为它似乎已经顺理成章地成为现实生活中不可企及的奢求。于是，作为有丰富阅历的我们。常常会在不经意间忽略孩子的小小梦想，以为那只是他们的一时兴起，是年幼无知的表现，殊不知这恰恰是在压抑孩子的创造性的发展，甚至可以说是压抑他们的天性，这对孩子的成长是极为不利的。
看看去年我班的一个家长的成功育女个案吧。每一个认识他们夫妻的人都公认她教自己的小孩很有一套办法。她的女儿钢琴已经准备考第八级，内行的人听到这个数字一定会觉得那个小孩必定练得很辛苦，其实不然，她是很快乐地去学，发自内心地爱弹钢琴，这一点很重要。那她的学习如何？毫不夸张的说，不管是哪一门学科，她的成绩都名列前茅，同时，她的组织能力和管理能力同样出色，最难能可贵的是，因为她的歌唱得很好，所以经常参加大大小小的各种晚会，可以说有一定的知名度，但这位小女孩的心态却异乎寻常的端正，她没有看不起别人之心，也没有沾沾自喜的态度，所以，她在同学的心目中威信是最高的。这样一位优秀、出色的学生，我经常以一个母亲的身份问她妈妈同样的问题“什么样的方法才让她吸收了如此多的知识而又不引起她的反感，并且她又是如此的自信、开朗而又不失去自己天真的一面？”

接触多次以后，答案已在我心中。这里面关键的问题是父母，她的父母便是这样的人。我们说，小孩子就像一面镜子一样时刻提醒着自己，因为人的个性、行为习惯、处事的方式、表达的技巧一般是在家庭里面就已经开始形成了。你怎么去与自己的小孩相处，他（她）就会如何与别人交往，家庭里面的关系模式也就是榜样作用的重要性由此可见一斑。

三、如何去培养孩子们的良好习惯？首先我们必须知道，习惯的形成肯定是教育、感化、模仿和熏陶的结果，不管是好的习惯还是对己和对人都没用的习惯。就我们成年人来说，当我们一旦体验到做某事的好处时，我们就会不断重复这种行为，并成为自己一种固定的行为模式，也就是养成了一种良好的行为习惯。但小孩子的习惯形成就复杂得多了，为什么？特别是一年级的小朋友，他们都有很多自己的习惯，但这些是不是就一定是好的呢？我看不一定，因为他们的是非观念并不清晰。

我举个例子，我第一次上公开课，包括我在内，大部分人都很认真的投入了，但有一同学你上你的，他做他的，先是把同桌的笔盒夺过来研究，后来索性站起来扭屁股，自己唱自己的歌。课后我好笑的问他为什么？他拉着我的手，一屁股坐到我的大腿上，使劲的摇晃，“我也不知道——”他有礼貌的笑。你说这些事情总不能怪他吧？毕竟他真的不懂，所以，小孩子的习惯不仅包括良好的学习习惯，还包括良好的生活习惯，特别是生活习惯好了，学习习惯能不好吗？这是一定的真理。

生活习惯怎么去培养呢？我挺喜欢刚刚提出辞职申请的美国原国务卿鲍威尔的“注重细节”的人生信条，并列为己用。每天上课之前我说的第一句话一般都是：“看看你们的桌椅——”然后马上表扬摆放整齐并且没有垃圾的小组，其他的小组一听急了，马上摆好自己的桌椅，这样坚持到今天，总算能自觉摆好桌椅。也许有些人会觉得这些都是很细微的事情，哪用每天都说？可是想深一点，去到一个班里，乱七八糟的，你会怎么想？课前都如此，上课时真的会好吗？而且我这样做最大的好处是学生的集体观念无形中更强了。

我再举一些例子。

开学至今，我们看到很多学生的身上有一些这样的现象存在。镜头一：上课的时候，总有一些人把脚翘起来或者放在椅子上；镜头二：中午吃饭的时候，总有一些同学吃几口就站起来玩一会，吃完睡觉的时候，尽管桌面很脏，却总是趁老师不注意的时候用睡觉的枕头快速的擦几下就躺下；镜头三：洗完手的时候，总是不关水龙头就走了，对后面哗哗的水流声充耳不闻；镜头四：他的座位底下总是最脏的，刨过的笔屑在他的脚下越踩越黑；镜头五：他的作业总是隔天才交，作业本的封面总是没有；镜头六：他直到今天还不能自己收拾书包上学，所以上课时总是坐在那里发呆；镜头七：开学的一个多月，几乎每天都看到她迟到，无论早晚，每次至少迟到十分钟以上，多次提醒效果仍不理想……这样的例子数不胜数。

那是不是每一个同学都是如此呢？答案当然是否定的，礼拜二的下午，天气特别的冷，有一个学生进来办公室找老师，却在出去的时候忘记关上门，这时一个叫林XX的小女孩看见了，“太冷了。”她边说边跑过来关上了门。还有些小朋友在我们老师表扬、奖励他们的时候，他们总是很自然地说声“谢谢x老师——”
在我们培养他们的好习惯的时候，我们要谨记一点：如果他（她）从你那里获得表扬或赞赏，那么这种发自内心的快乐将使他们更加乐意去形成某种固定的模式。关于这一点，科学家做过一个实验，他们给一只小白鼠实施了一种感官神经的手术，使得它一碰笼子顶部的一条棍子就会获得一种非常愉悦的感受，结果是小白鼠一整天不停的跳起来去触碰那根使它快乐的棍子。

另外，我们还需要明白，小孩子毕竟是小孩子，一件事情他不可能你说一次就马上能改好，一个好习惯的培养至少需要一个月的时间，甚至更长。如果一件事情他总是反复地犯错、失败，只能说明孩子缺乏经验和技巧，不能证明他本身的无能或是他不愿意做。父母有责任耐心地去指导他们。还有一种情况是：有一些小朋友的一些不良习惯，如啃指甲、吸吮指头等，不管你怎样出言制止他，教训他，甚至羞辱他，但总是收效甚微，这时视而不见是最好的方法。心理学上说，因神经过敏而容易烦恼、焦虑不安的孩子，特别容易养成这些习惯性不雅动作，从别的角度来看，这只不过是他想引起你的注意、关心的一种不自觉的反应而已，这时，转移话题，让他的注意力分散到别的地方也不失为一个好的办法。
总而言之，良好的生活和学习习惯对他们以后的学习、工作、生活甚至命运起着决定性的作用，可是又因为他们的年龄决定了他们行事的特征，所以我们要再次谨记：从小事做起，注意言传身教的巨大作用和影响。最后，我想谈谈今天要说的最后一点：

四、让心与心去沟通。

去年震惊一时的“马加爵”事件大家可能都略有所闻。就是因为大家一起打牌，室友怀疑他作弊的简单原因，他就怀恨在心，最终把他的三个室友逐个杀死。记者后来采访，他说因为平时同学们就看不起他，所以才会越想越气，最后犯下弥天大错。后来心理专家根据他从小到大走过的心理路程分析，一针见血的指出，缺少沟通、倾诉才是送他走上绝路的根本原因。

在一个人成长的过程中，每个人肯定会遇到不少的挫折、困惑甚至打击，这时候我们最希望的是有一个人能扶自己一把，与自己度过难关。所以在家长问卷调查表上，我总是不厌其烦地问“你每天都和自己的孩子谈天吗？”大人有大人的烦恼，同样，小孩也有小孩的困惑，这时，如果我们不及时地开导、解释，问题越来越多的时候，便不是简单的只言片语能够说得清。

我举个例子，如果一个小孩和另一个孩子发生了争执，大人不分青红皂白的上前一巴掌，小孩肯定会吓得一愣一愣的不知所措，如果事后你还不解释半句，他的心里肯定会想，肯定是他不喜欢我了，不然——好如果下次又发生类似的事情，他的想法就更加坚定了，因为你的批评常让他觉得没面子，后来他干脆破罐子破摔，要么什么都无所谓，要么变得嫉世恨俗，走不出自己的心理怪圈。
尤其是一年级的学生，他们刚刚完成了一个从幼儿过渡为一个小学生的过程，许多的事情还似懂非懂，而且很多观念一时还没转变过来。例如可能在幼儿园的时候，几个老师都会跟着他们一整天照顾着他们，但小学不一样了，老师上完课又要忙其它的事情，无暇理会到每一个同学的情绪。如果父母来接他们的时候，他们肯定会迫不及待地诉说着。但因为不一定是父母来接，老人家肯定没那么会疏通，或者即使父母来接，但因为太累的缘故，总是心不在焉的听着，甚至叫他们“别烦了”。你说，他以后还会与你沟通吗？

我们应怎样对孩子传达友善的讯息，以达到沟通的效果呢？不妨试试以下的建议：

接纳孩子：即使你刚冲他发了一通脾气也好，你也必须让他知道，不管怎样，你是爱他、支持他的。即使你有时并不赞同，你也可以这么说“我也这么想，但——”或者有时根本不需多说一句话，利用身体语言微笑、拥抱、点头等，让他知道你是多么疼惜他，不止是当他表现良好时。

注意说话的语气和态度，及多说“我”，少说“你”。如，不要说“放学后，你必须马上回家！”而说“你不立即回家，我会很担心”。

此外，在与孩子说话时，也有几点需要注意：

不要做价值判断：假使他不同意你的看法，也要认可他可以有自己想法的权力；你可以对应他的理解能力，举出适当的事例以支持自己的想法，并且坦诚地分析双方的意见。只要你尊重他们的感受，自然赢得他对你的敬重。

以积极的态度分享孩子的感受：无论他是向你诉苦或报喜，最好能够放下所有的工作，坐下来耐心的倾听。

要说的还有很多，积极的沟通不仅是父母与孩子对话、指导孩子的重要途径，它本身也是一种教育。受父母的言谈处事的影响，孩子对他所处的环境也能以主动和自信的姿态出现，能够从容理智地解决问题。

最后我想再次强调的是：有智慧的教育并不在于学校安排多少课程，教学设施有多先进，而在于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习是否产生了强烈的好奇心和求知欲；并不在于在学校、在家里悬挂多少名言警句，而在于学生对自己以及身边的人和事有多少深刻而真实的感受；并不在于教师布置了多少作业，而在于老师如何使学生展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵；并不在于学生考试考了多少分，而在于他是否对自己的发展有足够的自信心，让读书学习成为习惯和人生的需要；并不在于学生有多少特长和爱好，而在于他是否有丰富的内心情感和对真善美的热切渴望……这也是我们几个生本班的老师所希望达到的。

再次谢谢你们耐心地倾听，给你们和孩子送上这一句：“给自己一个目标/让生命为它燃烧/这世界会因我们的飞翔/而变得更加美好。

半杯酥油茶

收藏了 [M44]

旧雨

[M04] 希望对你们有帮助吧。
当年我是从一年级开始带班，现在是我要从一年级开始跟踪我的儿子的读书情况。 [M24]

网络天使

好好学习，好好学习 [M31]

旧雨MM，go on！

旧雨

不知不觉，儿子读一年级了。
从昨天下午开始，让他自己回来。
和他商量，同意吗？
他很高兴，行。
因为昨天中午我过去接他的时候出了一个小状况，他和他的好朋友（以前同事的小孩）依依不舍，放学以后要一起在学校吃饭。那同学请他。
我找到他的时候他正坐在老师的办公室里很兴奋的等着。
妈妈，他说，太好了，带一个饭盒就可以有饭吃，我的同学给我饭盒了。
我捂住肚子笑了一场，才带着他离开。
回家的路上，我说，好吧，我可能不能相信你了，因为你没有在门口等我。
他央求，下午给机会。我自己回来，你说几点到家？
他看着我，很恳切的请求。
我算了一下，四点半，我说。

旧雨

引用作者 网络天使 于 2007-9-4发表的原文
好好学习，好好学习 [M31]

旧雨MM，go on！

那两小家伙在一起呢 [M43]

旧雨

然后四点半不到我还是偷偷的过去学校看他。
看着他高兴的和老师握手离开，看着他很兴奋的一路狂奔回家，害得我只好穿了高跟鞋也撒腿狂奔，最后总算比他稍微快一点点到了家。
还没坐下呢，听见他在楼下大声的嚷嚷：妈妈！！
我探头出去，今天做喇叭啦！我好笑的看他。
他向我做了一个胜利的手势，然后问我，几点？
四点半还不到。我还他一个手势。
他更加高兴，大嚷大叫的一直从楼梯冲回家门口。

旧雨

那是开学的第一天。
他抄了作业回家，用他的话说是：这里，这里，那里，那里，都是老师帮我们抄上去的，剩下的这两个字呢，全部是我自己抄的——
妈妈，你说我是不是很棒，认识很多字哇？ [M25] [M25] [M25]
我差点没晕过去。想当年，我也这样，帮那些小不点一个字一个字的抄，刚开始，不到两行字，那些小家伙哪里懂哇，抄了二十分钟还没抄完。
后来总算想出一个办法，用符号和绘画的特殊办法，让他们提高了抄作业的速度。看来，今天轮到我这个当妈妈的着急了，只差没拿个电话打给老师，就像他们问我一样：今天到底有没有作业呀？那些符号是什么意思呀……

旧雨

所以，这里要提醒一年级的父母们的一个东东是：
那些小家伙理解的事情和老师，是有偏差的。所以，最好和别的家长也可以私下沟通交流，看见他的小伙伴也多多询问，这样就可以清楚的知道他们是否有当日必须完成的任务。
当然，仍旧要解释的是，我们在乎的并不是完成的质量，而是完成的态度，是否自愿的高兴的去完成。
个人认为，分数或者是否弄明白老师讲什么内容的问题，在开学以后的那两个月，可以丢一边去。最重要的是：习惯的培养。
必须让他们自觉的养成每天自己收拾自己的东西，每天提醒自己必须完成某样东西的好习惯。
好的习惯，是可以陪伴一生，并且让他们终身受益的。
如何培养，如何让他们学会收拾东西完成自己必须完成的作业，其实，也是有方法可循的。