【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

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例如，一个孩子在玩爸爸的打火机，他可能会被烧伤或者造成家里的火灾。通常在这种场合，母亲脱口而出的话是这样的："不是跟你说过不要玩打火机吗？要是把自己烧伤了，或是把定里点着了，看你怎么办！快给我把打火机放好！"全部是命令语气和禁止语气。

当孩子接收到这种具有强烈的禁止语气、命令语气的语言时，他们会头脑一片空白，什么也不想，把自己心灵之门紧紧关上。

那么让我们尝试一下和孩子这样说，看看会有什么样的效果。"很烫，对吧？要是烧伤了或是起火了，多可怕呀！还是把打火机放好吧。"

首先，母亲要用关心孩子身心的话语。其次，母亲要注意在说话时运用平稳的依赖型语气。这样才能帮助孩子真正认识到自己的错误行为，才不会让孩子关起自己的心灵之门。孩子本以为会被家长批评，没想到却得到如此细致的关心，还听到家长温柔的依赖型语气，这样母亲的话语就会一下子钻进孩子的心灵深处。

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孩子会认识到，自己玩打火机的行为真的可能会使自己烧伤，还可能造成火灾，就会认真反省自己的行为可能给大家带来了麻烦。同时，他们也学会了为他人考虑。

命令语气、禁止语气会让孩子紧闭紧锁心灵，产生反抗心理，而依赖语气则能打开了孩子的心灵，让孩子学会为他人着想。

在让孩子帮忙做事的时候，妈妈也可以用依赖语气，"乖乖，来给妈妈帮个忙，好吗？"这种依赖语气会使平日里命令语言都指挥不动的孩子作出让人欣喜的表现。由于这种语气出于对对方的尊敬，所以在成年人的世界中，具有同样的效果。

当孩子对这些请求有所回应的时候，妈妈也应该像对待成年人一样，对孩仓所做的事情表示感谢。妈妈可以抱住孩子，这样对他说："谢谢你来帮妈妈，妈妈真喜欢懂事的宝宝。"

这样，即使是曾经存在问题的母子关系，也会在这一刻修复如新。从这个角度来看，妈妈可以让孩子帮忙做更多的事情，而且不要忘记在孩子帮忙后，表示谢意，可以用语言，也可以用一个拥抱来表达妈妈的感谢和爱。孩子会感受到"自己得到了认可"，在"妈妈的爱和感谢中"感到很充实。通过帮妈妈做事，孩子对自己存在的价值得到确认。

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"心灵教育"对学习能力的作用

我们说："心灵教育是一切育儿活动的根本。"但总有家长会提出这样的问题："我们知道心灵教育是很重要的，但这对孩子的学习能力有什么帮助吗？我们可以只注重心灵教育，而对学习能力坐视不管吗？"

事实上，我并没有说不过学习能力不重要的话，我甚至还强调在幼儿期对孩子学习能力的培养最合适的一种教育方法。

为什么这么说呢？首先，从培养学习能力的时期来看，我们知道，着手越晚，孩子的记忆力等等能力丧失得越多。当然，孩子进入学校学习后，由于记忆力等能力比别人差，给孩子和家长都形成一种压力。为了避免这样的情况发生，为了培养孩子良好学习能力，宝贵的幼儿期是一个关健时期。

其次，虽说幼儿期教育十分重要，但是我们绝不能无视儿童的心理进行填鸭式教育，不能在孩子不愿意的情况下强迫他们学习。用"心灵教育"的理念认真对待儿童的心理，才能培养出喜欢学习的孩子。只有使孩子产生渴望学习的想法，才有可能培养出他们良好的学习能力．

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"心灵教育"，战无不胜
每次当我从自己的经验出发，讲到"心灵教育"的优越之处，总会有人对此抱怀疑态度。他们会问："心灵教育从来就没有失败的经验吗？"我可以断言，"心灵教育"是不会失败的。这并不是夸大其辞，因为这种教育方法是把儿童心理作为重点，所以它具有这种能力。

如果有什么失败之处，那就是在实际的教育过程是，虽有"心灵教育"之名，实际上却成为一味的追求提高学习能力的充满压力的教育。

如果家长能及时注意到这个问题，能认识到"不知不觉间又偏到注重学习能力的方向，要注意重新把'心灵'作为教育的重心"，进而改变对孩子的看法与做法，就立刻可以在孩子的身上看到变化。其结果是，原来成绩总也没法提高的孩子，突然变成了一个资质极佳的孩子。所以说，不要试图去改变孩子，母亲自身的变化才是最重要的。如果母亲能够改变过去的做法，失败的经历会在不知不觉间转化为成功的喜悦。

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第一章 所有的孩子都是好样的------孩子是家长塑造出来的

1.孩子按照母亲的想法成长

母亲的消极态度塑造出消极的孩子

在序中我们提到过"心灵式幼儿教育法则"，按照"孩子会成长为母亲想像中的样子"的法则，可以提出下面这个主题——母亲们要停止用消极的态度来对待自己的孩子。

如果母亲认为"这个孩子发育太慢"、"没有任何才能"、"没有一点长处"，现实中孩子就会忠实地按照母亲的这种想法成长起来。也就是说，孩子现在有出息也好，没有出息也罢，其原因不在别处，而是在于他们的母亲，他们呈现出的状态正是母亲教育的结果。

恐怕所有的家长都会在教育时无意中对自己的孩子采取了消极态度，使用了负面的语言。所以，家长们必须改变自己的想法。没有一个孩子从一开始就是一无是处、不可救药的，任何一个孩子在出生时都被赋予了一颗美好的心灵。

心灵原本的作用是表现人的想法，每一个人都应该按照自己的意愿发挥自己相应的才能，这是人的内在心灵的作用体现。如果一个人的内在心灵不发挥作用，他就不可能发挥更大的能力。

虽然孩子与生俱来拥有一颗美好的心灵，但是在母亲消极的语言与态度的影响下，却无法更好地运用他们内在的心灵。所以，只要家长采取积极的态度，就可以改变孩子目前的状态。

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在肉体之上，人类还拥有精神，并且人的精神可以对肉体施加影响，我们在后面将会对"大脑"的作用进行详细的说明，在这里先举一个例子。如果我们每天生活在忍耐与厌恶中，会使大脑受到牵连处于疲劳状态，于是间脑会将这一状态反映出来，会导致自律神经和内分泌系统的絮乱，还会造成副肾皮质激素分泌不良，持久力的丧失。

反之，如果心情开朗地度过每一天，副肾到质激素分泌良好，它们进入血管与内脏中，可以使器官政党工作，具有旺盛的持久力。
如上所述，心理的变化会引起肉体上的变化，这意味着要改变一个人是非常简单的。

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孩子会按照母亲的想法成长

世界上的万物都是发自心灵，产生于心灵。因此，母亲心中怎样想，孩子就会变成母亲所想的样子。这种影响，对年龄越小的孩子，表现就越明显。比如胎儿期的表现是最为显著的，如果胎儿感受不到孕妇的爱，就会表现出不安。

如果孕妇因为别的事情心绪不宁时，这种不安的情绪也会传达给胎儿，使胎儿不安。像这样在胎儿期就感受到压力的孩子在出生后也无法与母亲建立起心灵上的纽带。所以，如果孩子从一出生起就在潜意识中存有不安，这种不安的情绪将对孩子的心理产生经常性的压力。

反之，如果母亲在怀孕时每天都能和胎儿讲一些充满爱心的话，胎儿会在母体内产生与母亲共有的一体感。这样，胎儿在母体内已经具有了在出生时才可以获得的与母亲共有的统一感，当他们出生时就已经是一个心灵充实、接受能力强的孩子了。

这种母子一心的统一感是孩子心灵和智力发育的必要条件。如果胎儿在孕期感受到母亲消极的态度和压力影响，出生后的孩子可能有心智不能顺利发育的情况。

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幼儿教育的目的
我们进行幼儿教育的目的是什么呢？

正如上一章所提到的犹太人教育育孩子的例子一样，使孩子树立远大的志向，才可以培养出有作为的人才。

如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培养孩子的梦想，忽视了重于一切的"心灵教育"，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。

当今的日本教育陷入了应试教育的泥潭，达不到塑造符合21世纪要求的创造性人才的要求。家长们没有把孩子培养成为对社会有巨大贡献的人才当做教育的目标，没有努力去培养孩子树立起远大的理想。

更进一步的来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们教育培养出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。

众所周知，IQ是指人的智力指数，而这里的EQ，按照这个词的发明者丹尼尔.高曼的说法，也可以称作"情感智力"。高曼说，一个人的儿童时代在家庭和学校中的情感学习决定了他的EQ，这种学习可以培养一个人控制冲动情绪的能力，即控制任性的能力，和如何妥善处理人际关系的能力，即为他人着想的能力。

那种听之任之的教育方法果真能达到上面两种能力的要求吗？恰恰相反，我认为这种教育会把社会社会带向一个更糟糕的境地。

●只有下面这三种场合才有必要训斥

sweetpie

能给我发张课程安排表和价目表吗

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能给我发张课程安排表和价目表吗

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前面我一直强调不要训斥孩子，强调赞扬对教育的重要性。但并不是说，任何情况下都不能批评孩子。可现实中，有些母亲却走向另一个极端，她们从不批评孩子，不管他们做了什么。让人难以相信的是，有的母亲居然在自己的孩子欺负别的孩子时，还能装什么都没有发生的样子，一副漠不关心的表情。当别人问："你的孩子做了坏事，为什么不批评他呢？"这些母亲们挺起胸膛、理直气状地说："因为我非常重视儿童的心理，我们家的方针是绝对不要批评孩子。"

无庸质疑，这种做法是错误的。家长在教育孩子时，要有原则。在孩子做了不可原谅的的错事时一定要严加管教，这是非常必要的。但是一定要掌握一个尺度，不要不分青红皂白。
以下三点是我批评孩子的三项原则，如果他们违反了其中一项，我一定会严厉地进行批评。
*不许伤害别人
*不要给别人带来麻烦
*对自己的行为负责其中第三条是教育孩子在日常生活中学会如何对自己的行为负责，比如进屋后要把自己的鞋子摆放整齐之类的小事。通过这样的小事，孩子会学会做事情要有始有终，养成事后回想自己行为习惯。这样才能达到培养孩子责任心的目的，才能使孩子在事后对自己所有的行为一一回想，进而采取更负责的做法。

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此原则正是源于EQ的提倡者丹尼尔.高曼所提出的"心灵教育"中两个最为重要的标准：一是培养能控制自己感情、不任性的孩子；再是培养会体体谅他人的孩子。那种看似重视孩子心理，但不管发生什么都不批评的极端做法是不可能养出符合这两项标准的孩子的。

我们的社会是建立在人与人的关系基础的。如果现在的孩子无视这种社会关系，以自我为中心的态度不断膨胀，将是极其危险的。

一个人的幼儿期，是培养情商的非常重要的时期。这个时期，家长应该在教育中培养孩子对人友善的心理，教育孩子懂得绝不可以伤害别人，绝不能做不对的事情。

前面提到，母亲将自己的标准强加于孩子是不对的，本章提到教育的两个标准和批评的三个尺度，也希望母亲能够牢记在心。只要记住这些，在今后的教育过程中，应该不会再遇到什么解决不了的难题了。

孩子在家长的"心灵教育"中得到充分的关爱，自然会成长为稳重、聪明、懂事的好孩子，因为他们能理解家长所说的每一句话的含义。

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●不要把"自由"当成"放任不管"
讲到"自由"与"放任不管"之间的差别，必须先认清"自由"的含义。诚然，尊重孩子自由的权利非常重要的。但是让孩子为所欲为，却和"自由"有着本质上的差别。

自由是由责任相伴的。在教育过程中，如果让孩子为所欲为，只会把孩子培养成为做事任性、对自己行为不负责任的人，就算自己的行为会给别人带来麻烦。只要对自己的利益没有影响，他们也会泰然处之。

人在完成一件事后，理所当然地会判断什么是正确的，什么是不正确的，然后意志会根据这个判断作出行动的选择。

意志，处于正反两种立场中间，听取双方的要求，根据良心作出判断。与此同时，感情和欲望方面会产生采取某种行为的冲动。

意志与欲望在进行一番激烈的斗争后,占上风的一方决定了一个行事的方法。是服从意志，还是屈从于欲望，人必须作出负责任的抉择。这种自由是属于自由意志下的自由。所谓自由，一定是自己承担责任地自由。

让孩子为所欲为的教育方法并不是自由教育，而是放任教育。
在幼儿教育这辆大车上，必须具备"慈爱"与"严厉"两个轮子。如果教育中缺乏必要的严厉，在孩子做了不该做的事情的时候不给与严厉的批评，孩子就会成为意志力薄弱、无法自我控制的人。我们的教育应该培养能够用坚强的意志来控制感情和欲望、有正直心的人，只有做到了这一点，我们才能说我们的教育是成功的。

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●挖掘孩子干劲的方法
至此，我们已经了解到教育的两个方面：一方面要善于表扬孩子，使他们的能力得到发挥；另一方面要控制孩子任性的脾气，让他们学会自我控制。

如果不教孩子认识善与恶的区别，不教他们学会自我控制，就特别容易使他们变得任性、不讲道理。

如何在教育中很好的引导孩子向这两个方向努力，是家庭教育的关键。

幼儿教育最基本的是百分之百地接受孩子，不要用消极、负面的眼光来看待他们。孩子本来都是十分好学的，他们一来到这个世界，就立刻对看到的、听到的事物进行模仿，产生学习的渴望，这是婴儿成长的必然规律。对于婴儿来说，即使没有什么表扬与与褒奖，他们依然会对世界充满好奇，会依葫芦画瓢地模仿他们看到的一切。

婴儿只要一看到新鲜事物，就会立刻伸出手来研究一番，这被称作婴儿的探索行为。如何对待这种探索行为，会决定将来婴儿对事物的好奇心与干劲是愈发旺盛，还是受到挫折、逐渐萎缩。

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前些天，一位母亲带着1岁半的孩子来到我的家中。在那位母亲和我的交谈的过程中，孩子发现了一台录音机，于是顺着电源转接线找到连接头，开始插进拔出。

母亲发现后准备制止孩子，我看到电源线和墙上的电源插座之间还有一段距离，没有危险，于是建议让孩子继续，看看接下来会发生什么。我知道这个孩子的行为是发自他的探索心理，而且并没有给别人带来什么麻烦。

在熟练地掌握如何把接头与电线连接好以后，孩子高兴地拍起小手来，而在一边观察的我和孩子的母亲也鼓掌表示赞赏。

于是，孩子又开始打开磁带仓，尝试如何取磁带、放磁带。看到没有什么危险，我们决定继续在一边观察。刚开始的时候，孩子不知道如何才能打开磁带仓，我示范地做了一次后，孩子便立刻记住了要按哪一个按钮。于是很快学会了怎样把磁带取出来、放进去。磁带有些松动了，我教孩子用小拇指放在小孔中将磁带旋紧，孩子一下子就学会了。

这样孩子玩了整整30分钟，应该说这个孩子的注意力和学习欲望特别强烈。

那位母亲也应该从这次经历中认识到要培养孩子的注意力与学习欲望。