有没有小朋友想学英语 (适合马上小学一年级有点基础的小朋友）

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没有基础学英语最好找老师系统的引进门哦，这样会很快入门且短时间很有效果。不想花钱学，可以去乐知英语免费旁听他们零基础语音和零基础语法，比较系统的学下。http://www.hiknow.com/sessionhall.html

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重在坚持和培养兴趣

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It sounds great!． 听起来很不错。

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【双语分享】趣味英语：海盗的宝藏


"Ten steps from the porch and twenty steps from the rose bushes，" growled Bluebeard in Jimmy's dream one night. "There be treasure there！ Aawrgh."

　So the next day Jimmy began to dig. He dug until the hole was deep and the dirt pile was high.

　He kept digging. The hole got deeper and the dirt pile got higher.

　He dug until the hole was deepest and the dirt pile was at its highest. He sighed. "I'm too tired. I can't dig anymore." Then he spied something……

　……but it was only one of Woofy's bones. Instead of treasure， all Jimmy had was a dog bone， a hole， and a big pile of dirt to fill it in with. He thought "That pirate lied to me！"

　But when Jimmy's mother saw what he had done， she clasped her hands and smiled a smile from here to Sunday. "Oh， thank you， Jimmy. I always wanted a rhododendron bush planted just there. Here's $5.00 for digging that hole."

　“距离走廊十步，玫瑰花丛２０步的地方，”一天夜里蓝胡子在吉米的梦里咆哮道，“那里有珍宝！”

　所以第二天，吉米开始挖。他一直挖，直到坑很深了，挖出的土堆得很高了。

　他不停地挖。坑越来越深，土越堆越高。

　他一直挖，直到坑已经非常深，土堆得非常高。他叹了口气：“我太累了。我不能再挖了。”然后他开始搜索。

　但是除了一块伍菲的骨头，他什么也没找到。吉米所得到的仅仅是一块狗啃的骨头，一个坑还有一大堆土，而不是财宝。他想：“那个海盗欺骗了我！”

　但当吉米的妈妈看到他所做的一切，她高兴得拍手。从那时一直拍到星期天。“哦，谢谢你，吉米。我一直以来都想在那里栽一丛杜鹃花。这５美元奖励你挖那个坑。”

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儿童英语之趣味学单词


词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。离开词汇就无法表达概念。词汇不丰富，也必然会影响思想交流。学生掌握的词汇越多，他们运用语言的能力就越强。但另一方面，词汇在学生学习英语的过程中却是只拦路虎。如何在有限的课堂教学时间内让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?我们尝试了以下几种做法。

　　一、放入句中，使之整体化

　　词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李阳认为“学习的对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“直接法”和“全身反应法”都强调“句本位”。的确，孤立的单词在特定的情况下是可以表达完整意思的，但很多情况下会引起歧义。把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培养他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放人句中：

　　“Panda，panda，I　can　see　a　panda.”

　　“Zebra，zebra，this　is　a　zebra．”

　　学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：

　　“Apple，apple，I　can　see　a　red　apple．”

　　另外如：“Cinema，cinema，Let"s　go　to　the　cinema　by　bus．”

　　“Light，1ight，turn　on　the　light．”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助于体会英语的语流。长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。

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【分享】少儿英语情景对话之做客


小朋友们，你们知道Matt 是谁吗？Amy 是谁呢？告诉你们吧，他们是兄妹俩。Matt十岁，Amy 六岁。他们的爸爸Rollin Green 是位牙科医生，妈妈 Sally Green 在家照顾他们。Amy 和Matt在同一所小学上学，整天像个小尾巴似的跟在哥哥后面。
　　想了解外国小朋友的生活吗？来看看格林一家的趣事吧！

　　Heber 到Matt 家做客 Heber visits Matt

　　Matt:Hello, Heber. Welcome.（你好，Heber,欢迎你。）

　　Heber:Hello.（你好。）

　　Matt:Take a seat, please. Mum, dad, this is our new neighbor, Heber.（请坐。妈妈，爸爸，这是我们的新邻居 Heber.）

　　Mum and dad: Hello, Heber. Welcome to our home.（你好，Heber. 欢迎你。）

　　Heber:Thank you.（谢谢。）

　　Matt:Would you like some drink?（想喝点什么？）

　　Heber:I'd like some juice. Thanks. Matt, where is Amy?（来点果汁吧。谢谢。 Amy 呢？）

　　Matt:She is in the garden. Let's go for her.（她在花园里。 我们去找她把！）

　　Heber:OK!（好的！）

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英语学习是个循序渐进的过程；有些父母为了更早地看到成果，而只希望快些让孩子接受更多英语知识。殊不知，语言的学习是个循序渐进的过程，有的家长在孩子学了一小段时间英语后，抱怨孩子不会讲英语，学的是“哑巴英语”，有的抱怨孩子只会说英语而不认识单词，学的是“瞎子英语”，事实上英语是一门语言，学习者无论年龄大小都需要一个自由思考的空间和不断积累的过程，而家长要尽可能地参与和关心孩子的英语学习过程。

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幼儿学英语，应注意些什么呢？

幼儿学英语不同于成年人，不要强迫幼儿死记硬背，幼儿学英语不是从学习字母、背诵单词入手，而是首先诱发幼儿学习英语的兴趣，创设良好的语言环境，初步培养幼儿具备进行简单的日常生活活动交流的语言应用能力，一般是先要让幼儿积累较大量听的经验，在能听懂的基础上初步培养口头表达能力，幼儿往往。 有一段沉默感知阶段，家长勿急于要求幼儿“快说呀”、 “读这个词”、“快学着写字母”，等等，而是让幼儿自然： 地积累所听到的词汇，通过视、听、说等感官的参与逐。 步用口头表达。

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【分享】如何教宝宝学英语 之 趣味性原则


兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣，例如：幼儿开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法，引起幼儿的求知欲，使他们兴致勃勃地去学英语，当他们学会了一句日常用语，学会说几个英语单词后，就会有一种满足感，就会产生愉快的情趣体验，从而产生更进一步学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣，就会孜孜不倦、乐在其中，越学越爱学。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞，乐于接受新奇的、趣味性强的事物，而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学，尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学、学中玩，为幼儿创造一种良好的语言交际情况，这样，有利于幼儿的英语学习，同时也培养了幼儿各方面的素质。

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【分享宝宝学英语】

日常英语场景·穿鞋袜 Put on shoes


You put your shoes on wrong/You’ve got your shoes on the wrong way. 你把鞋子穿错了。

You’ve got your right shoe on your left foot， and the left shoe on the right foot. 你把右脚的鞋子穿在左脚上，把左脚的鞋子穿在右脚上了。

Those shoes are on wrong. 鞋子穿错了。

These shoes don’t match/don’t go together. 这两只鞋子不是一双。

Are those shoes pinching your toes？ 那双鞋子挤脚吗？

Do you know how to tie your shoelaces yet？你知道怎么系你的鞋带吗？

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家长应该如何帮助孩子学好英语

　　
家长一定要多多鼓励孩子说英语。小孩子对新鲜事物总是有很大的兴趣，所以对英语这种新语言会感到新奇。家长要善于利用孩子的这种天性，在家中多鼓励孩子讲英语，并经常给予孩子一些表扬和奖励，尽量不批评孩子，要培养并保护孩子的自信心和自尊心。有的家长也许不懂英语，有的孩子也许说的不准，但只要孩子敢于开口说英语，家长一定要表现出极大的热情，多多说些鼓励性的话。平时可以主动创造一些机会让孩子说英语，比如看完了VCD，可以拿起孩子的书用孩子的口气问问他，“刚才我们在电视上看到的Crocky问了小狗些什么？妈妈听不懂或怎么想不起来了？”这样的启发式的提问方式非常有效，它能给孩子带来一点成就感，孩子也很愿意配合。

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【分享少儿英语】常用口语:问候语

1. Hello.你好！

2. Good morning.早晨好！

3. I'm John Smith.我是约翰、史密斯。

4. Are you Bill Jones?你是比尔、琼斯吗？

5. Yes,I am.是的，我是。

6. How are you?你好吗？

7. Fine,thanks.很好，谢谢。

8. How is Helen?海伦好吗？

9. She's very well,thank you. 她很好，谢谢您。

10. Good afternoon,Mr. Green.午安，格林先生。

11. Good evening,Mrs. Brown.晚上好，布朗夫人。

12. How are you this evening?今晚上您好吗？

13. Good night,John.晚安，约翰。

14. Good-bye,Bill.再见，比尔。

15. See you tomorrow.明天见。

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【分享】思维培训少儿英语教育趋势

　　“学英语从娃娃抓起”。众所周知，语言学习应越早越好，因为2～6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，这个时期的孩子天真活泼，勇于模仿；直率大胆，不怕犯错。在英语学习方面，他们比成人学得更快、更加字正腔圆。因此，抓住关键期对孩子进行英语教育就会起到事半功倍的效果。此外，英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性和精心推敲的能力明显胜人一筹，特别是发散性思维。发散性思维是一种更富有创造性和想象力的思维技巧。发散性思维能力强的人，创新能力也相应较高，他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？原因在于双语者在处理两种语言的过程中，会形成了较强的联想能力。比如：在面对某种物体时，汉语/英语双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇，如 “大海”和“sea”、“房屋”和“house”、“手”和“hand”。

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【分享】思维培训少儿英语教育趋势

　　“学英语从娃娃抓起”。众所周知，语言学习应越早越好，因为2～6岁的幼儿正处于语言发展的关键期，这个时期的孩子天真活泼，勇于模仿；直率大胆，不怕犯错。在英语学习方面，他们比成人学得更快、更加字正腔圆。因此，抓住关键期对孩子进行英语教育就会起到事半功倍的效果。此外，英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后均发现掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性和精心推敲的能力明显胜人一筹，特别是发散性思维。发散性思维是一种更富有创造性和想象力的思维技巧。发散性思维能力强的人，创新能力也相应较高，他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢？原因在于双语者在处理两种语言的过程中，会形成了较强的联想能力。比如：在面对某种物体时，汉语/英语双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇，如 “大海”和“sea”、“房屋”和“house”、“手”和“hand”。

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【不要错过孩子学习英语的好时期】


　　从儿童生理发育角度讲，0—6岁是发展的敏感时期:0—2岁是孩子最活跃的发育；2—4岁是模仿能力最强的时期，在这个时期为孩子提供纯正的语音语调，孩子最能模仿，学得也最快;3—6岁的孩子记忆力出奇的好，为语言的最佳学习时期。尤其3岁以前，发音器官灵活性、弹性很强，在多种语言刺激下，更可得到提高。一方面，高频率的发音训练可以提高孩子发音器官的灵活性，而发音活动刺激孩子的脑细胞活动，脑细胞控制语言器官的神经受刺激，反过来刺激发音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子们从婴儿期就开始进行双语教育，因而学习英语不一定要基本掌握母语之后才进行。

　　学习在任何年龄段都不会是错误的，创设一种语言环境，让孩子在游戏中，有兴趣地学习，这种学习就是主动的、自然而然的、有效的。在学习