【“杰诺思”0-6岁全脑开发早教中心】（早教班）（半天班）

杰诺思

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游戏很有创意&心思

周微

周微

小萝卜

孩子们每天给家长献上不同的佳作，真让我们开心！期待着新的一天快点到来。

周微

今天的科学探索游戏——自制彩色的泡泡水
孩子们非常感兴趣，玩得不亦乐呼，泡泡都穿上彩色的衣服，有黄色的泡泡，红色的泡泡，蓝色的泡泡……
自己制做出来的泡泡水，好有成就感啊～










小小吸管变化多，一会变成手镯，一会变成项链，一会变成耳环……孩子们创意非凡啊！



户外游戏——抱盒子跑

环保教学，废旧盒子，一物多玩，看看谁最能干？最多能抱多少个盒子呢？




杰诺早教课程，这几个孩子一直坚持上杰诺思的早教课，每一个环节都非常认真，真棒！

周微

今天和萌萌妈妈在Q上聊天，聊到萌萌这两天的进步，我和妈妈都感到非常开心，看到萌萌妈妈的文字，


短短的一句话，让我感触良多，萌萌小朋友和果果小朋友都是妞妞奶奶介绍过来了，真的非常谢谢妞妞奶奶和妞妞妈妈，一直这么支持我们，[M29] 萌萌小朋友上课才一个月多，在这一个月多中，萌萌小朋友非常聪明，同时也很缺乏安全感，姥姥要一刻不离身，一旦离开，哪怕上洗手间，都不肯，还哭得很厉害……，萌萌妈妈对此非常担扰，我们私下约了很多次详细聊聊萌萌的情况，几次没约成都因工作的原因耽搁了，直到这周二晚上，我正好没课，萌萌妈一下班就来到杰诺思教室，据姥姥反应，萌萌小时候很大胆自信的，不知为什么突然间变成这样？我们聊了好多长时间，同时也协商好如何去帮助萌萌建立安全感，培养其大胆自信的性格，萌萌妈非常配合，我们一起努力，萌萌这两天有了进步，这让我们非常高兴，孩子本是一张白纸，在乎大人如何去引导鼓励，相信萌萌在我们大家的努力引导鼓励下，一定会越来越棒的～为萌萌加油！为萌萌妈妈加油！

最近，半天班下课后，我都常和家长们闲聊，聊聊孩子们之间的相处遇到的问题，聊聊孩子们哪方面进步了，哪方面还需要引导鼓励……通过与家长们闲聊，真让我感触良多，每个孩子都是妈妈心目中的心肝宝贝尖儿，孩子健康快乐，无优无虑的成长是妈妈最大的愿望，同时也是我们老师们的愿望，谢谢家长们的支持！
每天，看着杰诺思的孩子一天天地长大，真幸福！
记得跟着我上最长时间主课的就属于子淇宝贝、小涵宝贝，都3年多了……至今上幼儿园了，还继续来上课～

周微

生活实践游戏，孩子们非常喜欢，宝贝真能干，回家可以当妈妈的小帮手了！






彩色的砖头是我们的美术杰作哦，又可以拿来玩游戏，一物多玩！

tdzch

真的非常感谢周薇老师的细心的指导和帮助，萌萌缺乏安全感的问题困扰了我家很久，我甚至想辞职在家全职带萌萌走过这个时期。看到这两天孩子的进步，作为妈妈心里无比安慰，我和萌萌都非常幸运遇到了这么负责任的老师。每当宝宝晚上和我聊起今天学了什么，给我唱手指歌的时候，我都深深感觉选择杰诺思是明智的。

周微

真的非常感谢周薇老师的细心的指导和帮助，萌萌缺乏安全感的问题困扰了我家很久，我甚至想辞职在家全职带萌 ...
tdzch 发表于 2012-5-24 23:08

谢谢萌萌妈妈的认可与支持，我们一起努力引导鼓励萌萌～[M29]

周微

关于我们半天班的课程和右脑早教课程的安排一事疑问如下：
问题一：周老师，请问半天班和右脑早教课程有何区别？
答：有很大区别呢，我们的半天综合班是以游戏为主，结合日常生活实践体验教学，帮助孩子顺利过渡上幼儿园的，所以，我们的课程设计都是按照幼儿园半天生活流程设计的。关于我们的右脑早教课程，是0-6岁的早教课程，小班教学，1对6的形式教学，时间是45-60分钟，则利用闪卡、点卡、五感游戏、空间感知游戏、精美中文故事、原版英文故事等刺激并激发幼儿的右脑潜能，培养照相记忆能力和语言能力，利用手指操、音感和律动等锻炼孩子的肢体活动能力。

问题二：那我们只报了半天班，不报右脑早教课，可以吗？
答：可以的，我们两个班的课程设计的形式和内容都是不一样的。家长可以自由选择。

问题三： 如果半天班大部分的孩子也报了右脑早教课，那剩下不报右脑课的孩子如何安排呢？
答：这点请放心，不上右脑早教课的孩子，我们会有专门的老师负责孩子们玩游戏，玩中学，学中玩，而这个游戏也是在课程设计内的，渗透美术手工、手指精细、创意拼搭等游戏，请家长放心！比如现在我们半天班，涵涵和霖霖就是两者都报名的，而乐乐妞妞就只上半天班，当涵涵和霖霖去上右脑课程时，乐乐妞妞就由吴老师，彭老师带着玩游戏呢！[M29]

周微

[转贴] 宝宝头三年影响一生，不看悔掉肠子

一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违背了孩子的天性，造成他的痛苦，留下心理隐患。

     孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。
    出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。
    和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。
顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！
注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。
三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。
其他各个敏感期各有各的表现，比如五六岁时有一个崇拜和被崇拜敏感期、婚姻敏感期等等，只有让孩子顺利自然地渡过，才会保持健康的心态。这些内容家长可参考孙瑞雪老师的《捕捉孩子的敏感期》，书中有详细的论述，此书家庭必备家长必读。

周微

二、错把知识灌输当早教，总是用“教”的方法引起孩子的抵触情绪。
人们常说三岁以前是最重要的时期，这个时期不是让孩子学会多少知识，而是心理成长最重要的时期。心理成长才是早教的重要内容，健康的心灵是一生幸福的源泉。这个时期溺爱孩子，以孩子为中心，让他吃独食，为他包办一切事物，不尊重他，轻易地提前地满足他物质的需要，而忽略他内心的感受等等，这种重物质满足轻精神滋养的方式，只能培养出一个不健康不独立的孩子。
不要教孩子，只要示范。对于不教孩子，可能很多人认为我在瞎说，这个说法在我刚刚接触之初也不理解，我经历了整整两年，通过大量的观察和实践才明白孩子真的不是“教”出来的。举个例子：当客人和小宝宝打招呼时，孩子没有回应，成人通常出于礼貌和面子，都会督促说“叫啊，怎么不叫阿姨，怎么不回答，你应该叫阿姨呀，你这孩子就是这样”等等，这样做就是教，教就会给孩子压力。如果一边教还一边指责，那更是折磨孩子。我们只要模仿孩子的口气回应即可：“阿姨，你好！”或者是“阿姨，再见！”“谢谢奶奶，我吃过了。”等等。这就是示范，而不是教。
手指灵活的孩子大约18个月就可以开始练习穿鞋子，如果孩子穿反了，大部分家长都会说：“错了错了，左右错了。”左右错了？以小宝宝的能力来说，是没有对错的，告诉他错了会给他压力，我们说话的口气会让她紧张：什么事，妈妈干吗口气这么不好？只要平静地告诉孩子：“两只鞋交换一下”。这是把正确的做法告诉他，这样就行了，不要去“教：这是左边，那是右边（孩子大脑很简单，接受正确的指令就行了，太复杂他接受不了。）”据我的经验，一两个月的提示之后，孩子就会穿鞋，而且左右不会错。
操作玩具时，也只要示范，“宝宝，看妈妈做”，妈妈放慢速度做展示，之后，给孩子时间和机会，让他自己反复调整反复操作，不要打扰他，不要在他发生一点点错误的时候喋喋不休地提示“错了错了，不是这样做”。这样孩子就失去了外部信息内化的机会。如果一切都是你教的，一旦没人教就失去方向，往往孩子的自我学习能力就是在我们的教当中失去的。孩子们的专注力就是这样被我们破坏掉！我们应该做的是耐心地等待，等待他自我调整，而且一定不能批评。足够的爱和尊重，孩子甚至有自我教育的能力。

周微

三、千万不要用学步车！一定要让孩子爬行！
   学步车对宝宝的健康有百害而无一益。学走路需要克服巨大的心理障碍，掌握技巧保持身体平衡，学步车不需要这么“麻烦”，轻轻松松稍一触碰即可溜出很远，这使得孩子难以克服心理障碍适应自已学走路这个辛苦的过程。所以用了学步车的孩子更慢学会走路就是这个道理。
另一种情况是：用了学步车的孩子脚部肌肉定型成踮足，父母常常得花费很长时间让宝宝学习整个脚掌着地。用了学步车，孩子爬行的机会大大减少。很多老人常常很得意“我的孙子不用爬，直接走路，真利害！”他们不知道，人类一定要经过爬行发育才健康。没有爬行的孩子，身体协调性不好，影响生活和运动。前庭神经发育不良，影响未来的阅读、写作，也会阻碍语言的发展。

周微

四、正确处理孩子的哭闹情绪，是建立良好性格的开始。

喜、怒、哀、乐、恐惧等都是老天赋于人类的正常的情绪表现。我们成年人总是喜欢高兴的事，对于啼哭常常觉得很烦。
孩子的哭泣需要我们耐心去感受，而不是一味地对孩子说 “不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是他内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，成人只要轻轻地拥抱他，抚摸着他的后背，第一句话说“哦，宝贝，妈妈知道......（刚才发生的什么事），你非常难过，妈妈理解你”“哦，宝贝，妈妈知道你摔疼了，还有一点点吓到了是吗”，这是共情，表示我们理解他，接受他的悲伤是调整他的情绪的开始。
    第二句话一定要说“妈妈知道你不开心（这很重要）”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你”。最后能配合三次深呼吸，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。如果您学会这些，您的孩子可能眼泪还挂在脸上就跑开找小伙伴去了。（这个方法我屡试不爽，非常见效，别人常笑我，毕竟是做早教的，孩子让你一哄就好。其实这方法不是哄，是共情产生的效果。）
我们在养育小男孩时最经常说“男孩子，哭什么！”“羞羞，男孩子还哭！”男孩子在儿童时期释放他的悲伤情绪时，常常被成人阻止，慢慢地长大后，他有悲伤也不知道如何释放，喜爱也不懂表达，所以让丈夫说声爱你有多难，相信很多妻子都有同感。也就是说这样的男孩成年进入婚姻之后，他一定无法与妻子进行良好地沟通，将影响婚姻品质。请各位爸爸妈妈想想，如果您的儿子未来婚姻生活可能因此不幸福，您还会制止小男孩的哭泣吗？请无条件地接受他的悲伤！男孩哭泣不是丢面子的事！
几个月的婴儿一旦啼哭我们常常口中应叨着“来啦来啦”就十万火急地冲过去，这样不好，孩子会养成控制大人的心理。应该用轻松而平缓的语调说：“饿了是吗？妈妈来了”；一旦孩子挣扎哭闹拒绝某件事就用妥协的声音“哦哦哦，不要不要就不要”，其实应该用平缓的口气说：“好，现在不要，我们等会儿再......(做某件事)”。不要让孩子觉得他可以用哭闹控制大人，可以随心所欲。
许多时候教育方法的实施要善于观察总结，而不是一以概之。