公文式学习法

吴老师

親子共學樂無窮
建立日期
2007年7月
作者
整理撰述/教務處編輯組
有一次媽媽手痛，芷伶說：「看吧！誰叫你要讓我學功文。」媽媽說：「手痛和你學功文有什麼關係？」芷伶說：「因為我學功文變得愈來愈棒，你每天一直抱我，所以才會手痛啊！」媽媽聽了就把芷伶抱得更緊了，因而更體會到親職教育的重要性。

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劉芷伶個人檔案

現在學年：小學二年級
學習進度：
數學：I 50（2003.10入會）
英文：D 200（2004.02入會）
國語：F 100（2003.11入會）
嬌小的身軀，稚氣的臉龐，卻專注的做著「超學年」的題目，一踏進輔導室， 常是吸引目光的焦點，「她」就是劉芷伶。

猶記得2005年功文舉辦的「英語講演比賽」，臨上臺前，芷伶還緊張的不肯上臺，湯濘菊輔導員立刻上前安撫，並給予堅定的信心。隨後，芷伶信心滿滿的上臺，生動自然的演說，果然不負眾望，勇奪冠軍，贏得喝采！

孩子要有突出的表現，除了孩子本身的努力外，全心投入與配合的媽媽自然功不可沒。幼中開始學習功文式教育的芷伶，從5A開始，一步步往高教材邁進。原先不知道如何教養芷伶的劉媽媽，心中有許多疑慮待解，三年多來，靠著功文的編序性教材、溝通和鼓勵，建立親師生間彼此的信任，許多問題迎刃而解。

劉媽媽在機緣巧合下帶著芷伶參加功文式教育，一開始湯輔導員要求她與孩子「親子互動學習」並以鼓勵代替要求，於是劉媽媽耐著性子陪芷伶寫教材，才赫然發現原來芷伶很聰明。有一次媽媽手痛，芷伶說：「看吧！誰叫你要讓我學功文。」媽媽說：「手痛和你學功文有什麼關係？」芷伶說：「因為我學功文變得愈來愈棒，你每天一直抱我，所以才會手痛啊！」媽媽聽了就把芷伶抱得更緊了，因而更體會到親職教育的重要性。

芷伶和媽媽很感謝功文式教育讓她們共同成長，關係也更加親密，雖然學習的過程有點辛苦，可是這種親子共學的收穫與快樂，只有全心付出過的人才能深切體會。

吴老师

辛苦耕耘，歡喜收穫
建立日期
2007年7月
作者
文/劉俊廷
現在，我國一了。回過頭看功文這條路，我走得不算平順，一路上遇到許多困難，但我總記得媽媽和輔導員說的話：「一分耕耘、一分收穫」、「學到，就是你自己的，別人永遠搶不走！」這讓我覺得：為了自己、為了不遠的將來，再怎麼辛苦都是值得的！

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劉俊廷個人檔案

現在學年：國中一年級
學習期間：1997年5月至今
回首過去的歲月裡，功文總陪伴著我成長，知識也隨著學習功文而不斷的累積，雖多次面對瓶頸，但很幸運的，都被我一一克服了。我很感謝功文，也將會持續這條學習之路。

在小時候泛黃的記憶中，就已眼巴巴的望著哥哥、姐姐去功文輔導室，自己也想和哥哥、姐姐一同進功文輔導室學習。直到約四歲時，媽媽才讓我跟隨著哥哥、姐姐一同進輔導室學習，也從此開啟了我的這趟功文旅程。在旅途中，雖然遇到一些困難，會開始不耐煩、生氣，有時甚至會把功文式教材揉成一團，丟到垃圾桶去！但最後還是得乖乖的把它從垃圾桶裡拿出來，拚命的攤平，然後繼續把它寫完。

到了大約小學三年級的時候，因為原先的輔導室距離家裡比較遠，就改去另一間輔導室學習，印入眼簾的是新的輔導員、新的學習伙伴。感謝朱珍瑩輔導員伴隨著我這三、四年的成長，當我在數學上遇到困難、不了解的問題，她耐心的輔導使我明白、了解。除了數學，在國語、英文方面也是一樣！尤其是英文，她會在我們的耳邊不厭其煩的講解著英文文法，好讓我們能深入了解。

我珍惜功文的學習，對於寫教材則抱持著執著的態度，這讓我養成了很好的學習習慣、態度及耐力。學習時難免遭遇挫折，但最後我總是能沉穩的整理思緒、突破瓶頸。現在，我國一了。回過頭看功文這條路，我走得不算平順，一路上遇到許多困難，但我總記得媽媽和輔導員說的話：「一分耕耘、一分收穫」、「學到，就是你自己的，別人永遠搶不走！」這讓我覺得：為了自己、為了不遠的將來，再怎麼辛苦都是值得的！

吴老师

閃耀的明日之星
建立日期
2007年6月
作者
整理撰述/教務處編輯組
相信蕙亘在功文所培育出的「自學自習」精神，會幫助她不斷的儲存學力，成為明日的功文之星，閃耀出燦爛奪目的光芒。

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呂蕙亘個人檔案

現在學年：小學三年級
學習進度：
數學：H 20（2002.01入會）
英文：G 100（2003.04入會）
國語：H 40（2002.01入會）
功文輔導室是呂蕙亘學習知識的啟蒙場所，在此她漸漸的成長茁壯。剛開始學習功文時，蕙亘還不到3歲，連握筆都握不太穩，更別說是寫字了，於是便從「連連看」開始學起。後來學到了超越學年的課程，不免會遇到瓶頸，小小年紀的她，當然會使性子，但是在湯玉環輔導員的指引和家人的鼓勵下，蕙亘重拾信心，難題一一迎刃而解。

過去碰到困難時，蕙亘總有想逃避的念頭，回家功課也會留下一、二本，拖到隔天才寫，但是後來她想，一直這樣拖延下去也不是辦法，乾脆一次寫完吧！從此之後，就再也不會出現逃避的想法了。

如今蕙亘已經小三了，偶爾回想起自己小時候什麼都不懂的樣子時，還會偷笑呢！剛進功文時，蕙亘對一切都懵懵懂懂的，只要一寫完功課，湯輔導員就會讓她排數字盤，或教她念ㄅㄆㄇ。由於蕙亘的父母忙於做生意，蕙亘常常會留在輔導室閱讀書籍。良好的閱讀習慣，讓蕙亘培養出高度的國語文讀解力，也相對提升了數學及英文的教材進度。

功文式教育學得好，相對的，學校的功課也都能駕輕就熟。藉由功文式教育的幫助，蕙亘的成績始終是名列前茅，教過的導師也都讚賞有加，完全不需要父母煩心。

蕙亘未來的功文學習之路還很漫長，希望她能繼續在湯輔導員的耐心輔導下，往最終教材邁進。相信蕙亘在功文所培育出的「自學自習」精神，會幫助她不斷的儲存學力，成為明日的功文之星，閃耀出燦爛奪目的光芒。

吴老师

撥開學習雲霧 看見燦爛未來
建立日期
2007年6月
作者
文/吳杰儒
寫到愈高的教材，題目也就愈難，不過，教材愈難反而讓我愈想去了解它，而且學到愈高的教材，我就覺得愈有成就感，相信自己還可以學得更多，就是這樣的毅力，才讓我在功文不斷的學習下去。

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吳杰儒個人檔案

現在學年：國中一年級
學習期間：2001年5月至今
回想起我國小一年級時接觸功文，一開始對它的印象是原來功文的輔導員都是那麼的和藹可親，讓我在面對陌生環境時不會感到害怕。剛開始寫的教材很簡單，所以我很快速的就將它們完成了，但寫到愈高的教材，題目也就愈難，不過，教材愈難反而讓我愈想去了解它。學到愈高的教材，我就覺得愈有成就感，相信自己還可以學得更多，就是這樣的毅力，才讓我在功文不斷的學習下去。

在學校，我的成績都維持在一定的水準，很少會有失常的時候。因為學習功文讓我了解到，一遇到不會的問題就要馬上弄懂，不要拖延到很久之後才來解決，再加上我不斷的努力，才會有今天這樣的學習成果。

學校的同學們有不會的問題，會來請教我，只要是我會的，我就會盡全力教導他們，把他們教到會為止。所以同學們一有問題就會來跟我請教，我也會跟他們一起討論，靠我們自己的力量解開謎團、撥雲見日，發揮自學自習的精神。

我覺得學習功文對我最大的收穫是培養了我的恆心和毅力。當我遇到瓶頸時，能夠不屈不撓的去克服困難。此外，功文也讓我提前學習了許多以後才會碰到的題目，讓我可以輕鬆的學習。功文的學習讓我變得更加堅強，不會輕言放棄，跟之前脆弱的我相比，簡直是天壤之別。

我要感謝一路伴著我的張靜卿輔導員，張輔導員對我的期望很大，相信我一定有更多的潛力，只是我還沒有完全發揮而已。每次我遇到一直看不懂的題目時，她總是不厭其煩的輔導我，使我受益良多，讓我能夠保持一貫穩健的步調，持續的往更高的教材邁進，並奔向美好燦爛的未來。

吴老师

用淚水灌溉甜美的果實
建立日期
2007年5月
作者
整理撰述/教務處編輯組
從剛開始會哭、會鬧、會賴皮，一直到現在她已經知道功文是生活的一部分，每天放學後會主動完成學校與功文的作業，這是她學習功文以來養成的習慣，也是學習功文的一大收穫。

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羅翊均個人檔案

現在學年：小學三年級
學習進度：
數學：I 120（2001.09入會）
國語：H 140（2002.03入會）
在羅翊均年紀還小的時候，林碧蘭輔導員就從她那雙靈巧的眼睛中看出她的聰慧，也一路看著她從4A開始努力的寫教材，其間雖然遇到過許多挫折，但她都勇敢的一一克服了。

翊均在學習遇到困難時習慣性會哭，林輔導員會等她哭完，叫她把眼淚擦乾，因為哭泣不能解決問題，還是要靠自己度過難關。從剛開始會哭、會鬧、會賴皮，一直到現在她已經知道功文是生活的一部分，每天放學後會主動完成學校與功文的作業。這是她學習功文以來養成的習慣，也是學習功文的一大收穫。在學習功文的路上，她一次又一次的突破瓶頸，克服困難，所以就讀小學至今都能維持第一名的優秀成績。這就是學功文先苦後樂的果實。

自從翊均開始學習國中程度的教材，就十分仰賴林輔導員的指導，使翊均能夠充分了解、有效學習。翊均常說：「學校的功課難不倒她，功文的作業才有挑戰性。」羅媽媽會告訴她：「因為妳比別人更早接觸功文這套有系統的學習，所以在校能輕鬆自在的學習，可是仍要持續累積自己的能量，這樣才能達成學習功文的目標。」

轉眼間，翊均學習功文式教材已經快7年了。以前她不太喜歡寫教材，因為它不但讓她不能夠出去玩，還被媽媽責罵，流下許多不甘心的眼淚。但經過林輔導員的開導後，她愈來愈喜歡功文式教材，因為它不但讓她變聰明，對她也有很大的幫助。每一次在前位者一覽表上看到自己的名字，爸爸、媽媽和她都好開心，這使她更加體會到爸媽努力的代價和用心良苦。她會繼續加油，讓大家都以她為傲。

吴老师

堅持與肯定——打造厚實的能力
建立日期
2007年5月
作者
文/吳雅婷
在學習的過程中，也曾經因為超越學年的進度太難哭嚷著說不想寫了，但突破瓶頸後，那種喜悅的感覺就又成了想繼續學習下去的動力。

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吳雅婷個人檔案

現在學年：高中三年級
學習期間：1995年10月至今
當初會開始學習功文，只是抱著好奇的心態，沒想到一學就學出興趣來了。我從小學一年級開始學習功文式教材，從1＋1、1＋2開始慢慢的進階，而後達成完成數學最終教材的目標。

當然，在學習的過程中，也曾經因為超越學年的進度太難而賭氣，也曾哭嚷著說不想寫了。但是，當我突破了瓶頸之後，那種喜悅的感覺就又成了想繼續學習下去的動力。

由於我超前了進度，每當學校數學課學到新的進度，同學們還在努力摸索的時候，我卻學得很輕鬆，因為有些內容我早已學過且有印象，對我而言，這是在複習。也因為功文循序漸進的編排法，使我的數學漸漸的進步，又由於不斷的運算相同的題目，使我對那些題型非常熟悉，就連計算的速度和能力也增強了許多。考試時，當全班都還在埋頭苦幹，我已經在重新驗算、檢查題目了。那種優越感真的很難以言喻。這全有賴於學習功文所培養出來的計算能力，且在速度提升的同時，連準確率也隨之提高。

功文式教育自學自習的訓練，加上有系統、循序漸進的教材練習，也使我漸漸養成獨立自主的學習態度。遇到障礙、挫折時，總是不浮躁、心平氣和的面對問題，然後虛心請教，一一解答。就這樣抱持著堅定的態度，一天天的寫到數學Q教材。

感謝功文陪我走過一段段艱難辛苦的學習階段，在學習的旅途中，有你真好！

吴老师

以挑戰最終教材為目標
建立日期
2007年4月
作者
整理撰述/張晶惠
從最簡單的畫線開始一步步往目標前進，雖然有時候覺得教材很難，但在媽媽和輔導員的鼓勵下，她還是會堅定腳步繼續往下一個教材前進，希望能達成挑戰最終教材的目標。

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黃靖玲個人檔案

現在學年：幼稚園大班
學習進度：
數學：H 150（2003.04入會）
英文：C 120（2005.10入會）
國語：F 10（2003.10入會）
在簡秀花輔導員的眼中，黃靖玲是一位外表活潑可愛、內心沉穩內斂的小女孩。靖玲在輔導室作答的模樣，一再表現出獨立、穩重及自動求知的精神，而且她不怕困難、勇於挑戰新教材的個性，也使得她學習功文的路相當順暢。更值得一提的是靖玲字體工整，愈加表現出這孩子的不平凡。

黃媽媽回想起當初經由朋友介紹，帶著靖玲去上免費的親子幼兒時段，一個月後就加入了功文。當黃媽媽問靖玲說：「想不想以後上學很輕鬆啊？」童稚的她竟然說：「當然想啊！」於是從握筆畫線一直到加減乘除等等，靖玲對每一份新教材都有種想征服、想嘗試的心態。

透過靖玲學習的過程，黃媽媽相信：功文式教育在自學自習的輔導方法下，以正面積極的態度開發孩子的潛能，不以學年別、年齡別的教育方式，而以因材施教、基於能力本位的教學，順應個別差異，激化孩子學習的衝勁，未來孩子就能成為一個能夠確實掌握自己並將自己的才能貢獻於社會的人才。

從超越學年到達成幼兒方程式，對靖玲來說是一條很辛苦的路，不過靖玲說她很喜歡功文，因為她覺得學習功文很好玩，而且以後還可以很輕鬆呢！從最簡單的畫線開始一步步往目標前進，雖然有時候覺得教材很難，但在媽媽和輔導員的鼓勵下，她還是會堅定腳步繼續往下一個教材前進，希望能達成挑戰最終教材的目標。

吴老师

自律、自學、紀律
建立日期
2007年4月
作者
文/盧瑩駿
心理學家馬斯洛曾說：「心念變，態度跟著變；態度變，習慣也跟著變；人生就會大大改變。」功文不但增進了我的定力、耐力和實力，也讓我培養了「自律、自學、紀律」的良好習慣，我想這也就是讓我能堅持到最後的原因！

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盧瑩駿個人檔案

現在學年：國中二年級
學習期間：1998年11月至今
第一次接觸功文，已經是我八年多前就讀幼稚園大班的事，如今，我能堅持九年的學習到現在，是因為在功文輔導室養成了「耐力、定力、自律」的個性！

記得在幼稚園大班時，我懵懵懂懂的寫著功文式教材，完全不知是被強迫的還是因為好玩？然而隨著年齡的成長，學問當然不會憑空徒增，我才漸漸的了解到功文式教育所帶來的影響。

學習功文的期間，我曾因為解不開數學題目，絞盡腦汁的想和算，最後把答案寫出來的那一刻，讓我感受到無比的成就感及快樂；我也曾因為數學題目不會寫而痛哭流涕，但吳淑琴輔導員把我從困境中拯救了出來，這些難題都在吳輔導員的引導下一一解決，我也努力的突破了瓶頸。在我突破各個瓶頸之後，面對學校的數學課程真的是格外輕鬆，不必去補習班補得昏天暗地，只要每天小小的付出，就會有大大的收穫，同時也體會到「持之以恆的紀律，才是成功的基石。」

心理學家馬斯洛曾說：「心念變，態度跟著變；態度變，習慣也跟著變；人生就會大大改變。」功文不但增進了我的定力、耐力和實力，也讓我培養了「自律、自學、紀律」的良好習慣，我想這也就是讓我能堅持到最後的原因吧！我相信，在爸媽和輔導員的鼓勵下，我會繼續努力往最終教材邁進。

吴老师

向最高教材挑戰
建立日期
2007年3月
作者
整理撰述/張晶惠
從零到方程式，從不識字到大聲朗誦教材內容，每一個小小的理解，就是栢馨大大的進步。

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黃栢馨個人檔案

現在學年：小學一年級
學習進度：
數學：H 70（2003.05起）
英文：4A 60（2003.10起）
國語：E 50（2006.09起）
黃栢馨五歲的時候，媽媽帶著她來到姜松生輔導員的輔導室學習功文式教育。剛進輔導室時，栢馨從未接觸過任何文字及語言的練習，連握筆寫字的能力都還未具備，就從最簡單的畫線開始學習。一開始她覺得環境很陌生，還哭著找媽媽，後來因為輔導員的安撫而不再害怕，並且慢慢對學習感興趣而不再鬧情緒。

栢馨從簡單的教材開始學習，雖然也曾遇到困難，可是在姜輔導員的細心輔導下走過了低潮，突破了瓶頸，漸漸培養出自學自習的能力，養成了自動自發的好習慣，能夠有效率的在時間內完成教材，充分發揮潛力。

一路上，姜輔導員關心、指導、鼓勵著栢馨，看著她的數學從5A開始寫起，並同時帶國字卡 ，看她能進步到什麼境界，但從沒想過她能達成幼兒方程式（註1）。從零到方程式，從不識字到大聲朗誦教材內容，每一個小小的理解，就是栢馨大大的進步。

黃媽媽回想起剛接觸功文時家人完全反對，說是填鴨式的教材，可是黃媽媽還是不顧家人的反對堅持讓孩子學習，才使得家人現在得以感受到功文的學習對孩子的理解及思考有很大的幫助。在陪著孩子學習功文式教育的過程中，讓黃媽媽了解到孩子的潛能是不容忽視的，並希望與栢馨、姜輔導員一起共同努力完成最高教材。

栢馨很感謝媽媽和輔導員的鼓勵，使她可以持續的更上一層，未來她也將努力朝著最高目標邁進。今日，栢馨的努力，只是比一般孩子早一點到達中繼點，但是要達到終站，寫到最高教材，還有一大段路要走。在此，祝福栢馨能夠早日達成目標，並在功文式教育的學習過程中體會到學習的無窮樂趣。

吴老师

功文的學習旅程
建立日期
2007年3月
作者
文/賴博亞
學習功文在短期內看不出什麼成果來，但只要長期培養，就有可能成為脫穎而出的踏板。功文給我最好的禮物就是：養成專注和良好的學習習慣，進而自學自習、勇於挑戰。

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賴博亞個人檔案

現在學年：國中一年級
學習期間：1998年9月至今
學習功文到現在，我覺得功文不只在學習知識，更是培養我們的「耐心」，為什麼是耐心呢？因為其實有很多的問題都不難，只是需要一點兒耐心與堅持。想想看，為什麼龜兔賽跑最後是速度慢的烏龜獲勝呢？可見，只要有耐心，鐵杵就能磨成繡花針。

回想以前懵懵懂懂時就被爸媽帶去功文輔導室，那時的我打從心底覺得來這裡真好玩，畫畫線、看看故事書，而且還有相同年齡的小朋友可以玩在一塊。直到我碰到了課業上的問題，才覺得從前的天堂已變成地獄，想到要來到功文輔導室就想要逃走，好在功文輔導室裡的輔導員不厭其煩的指導我，讓我改變了觀念，不再抱怨。這一路走來，碰到許許多多的困難及挑戰，最感謝莊輔導員和周輔導員的用心、愛心及耐心，希望能有更多輔導員像他們一樣肯付出，必能造就出許多好人才。

在課業上，小學時其實看不太出來程度上的差別，因為都不會非常的困難，但到了國中後，便開始有了差距，先跑的人就會非常突出，我也不例外。像這次段考，我領先第二名的差距便有十九分之差，這時才了解學習功文的好處。

學習功文在短期內看不出什麼成果來，但只要長期培養，就有可能成為脫穎而出的踏板。功文給我最好的禮物就是：養成專注和良好的學習習慣，進而自學自習、勇於挑戰。凡是不懂的地方，我一定要弄明白，才肯離開輔導室，也因此，奠定了我今日扎實的學力，加上在校成績優異，使我對學習功文深具自信。我相信，在未來的學習路上我一定會走得更踏實、更穩健。在此，我要感謝我的父母，他們提供我許多的學習機會，也要告訴各位功文學子一句話：「有志者事竟成」！

吴老师

在功文式教育中成長茁壯
建立日期
2007年2月
作者
採訪/莊憲忠
每個孩子其實就像是一顆種子，雖然不知道種子將來會開出怎樣的花朵，但是都需要耐心灌溉，給予適當養分，才能使種子順利成長開花。

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賴俊傑個人檔案

現在學年：國中二年級
學習期間：1998年3月至今
學習進度：
數學：K 80
英文：H 190
國語：J 200
在吳明娟輔導員的印象中，小時候的賴俊傑每次來輔導室都像打仗一樣，讓輔導室的助理感到精疲力竭，幾度想舉白旗投降。但由於家長的堅持，多年下來還是逐漸培養了俊傑基本的學習能力：自我學習的態度、良好的學習習慣及自我規劃時間的能力。

從幼大到小學五年級的這段期間，來輔導室對俊傑來說只是例行公事，沒有任何特別的記憶。只依稀記得在寫數學 E 教材時遇到瓶頸，經過助理輔導後才恍然大悟，並因此感受到學習的樂趣及成就感。於是，俊傑面對功文及學校課業的態度開始變得積極。因為知道了該用什麼樣的態度去面對學習，國中時的俊傑不管是大考、小考總是會提前準備，安排並規畫自己讀書的時間，因此成績變得十分優異，每次考試總是班上的前二名。

透過每天學習功文，俊傑不只提升了他的學習能力，更逐步培養出良好的學習態度和習慣。家長總希望孩子能自動自發的學習，懂得自己安排時間，成績好還要更好，但卻忘了如果沒有從小養成孩子每天讀書的習慣，只是一味的要求，那就會像揠苗助長一樣，是不會有令人期待的成果出現的。

其實每個孩子就像是一顆種子，雖然不知道種子將來會開出怎樣的花朵，但是都需要耐心灌溉，給予適當養分，才能使種子順利成長開花。就如同俊傑一般，因為有家長的耐心堅持，輔導員的愛心引導，功文教材的循序學習，使俊傑累積了足夠的基本能力，以致終能成長茁壯，開出令人稱羡的美麗花朵。

吴老师

堅持功文路、感恩功文心
建立日期
2007年1月
作者
採訪/李建昌
功文式教材是循序漸進、由淺入深的教材，所以俐儀在學習功文的過程中，經過謝輔導員再三的鼓勵及媽媽的背後支持，才得以一次又一次的渡過瓶頸成長，養成良好的學習習慣、作業力、耐力及毅力。

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巫俐儀個人檔案

現在學年：國小六年級
學習期間：1998年10月至今
學習進度：
數學：5A 1 - I 200
英文：5A 1 - E 200
國語：4A 1 - J 60
目前就讀國小六年級的巫俐儀，在哥哥、姊姊的耳濡目染下，從幼稚園時就跟著他們到輔導室學習功文。

當初俐儀的媽媽是因為一位幼稚園老師的建議，才讓她的孩子去學習功文。

俐儀的媽媽認為學習功文要持續不輟、穩紮穩打，才能儲備未來的能力。雖然一路走來真的很辛苦，但她看到孩子們因為學習功文，沒有去上安親課輔班，可是成績表現均很優異，所以她要繼續培養孩子們自學自習的能力，堅持功文學習之路。

由於功文式教材是循序漸進、由淺入深的教材，所以俐儀在學習功文的過程中，是經過謝輔導員再三的鼓勵及媽媽的背後支持，才得以一次又一次的渡過瓶頸成長，養成良好的學習習慣、作業力、耐力及毅力。

俐儀認為功文式數學對她學校的課業有很大的幫助，不僅是運算速度超快，應用問題也能迅速的理解；學習功文式國語也讓學校的國語課業變得很簡單。現在她已經寫到了國語J教材（相當於高中國文），回想起之前寫國語E教材（相當於小學高年級）的時候，總覺得句型很長、要寫的字很多，讓她有逃避的心態，但還是努力突破了瓶頸。

如今俐儀的學校成績優異，這都是因為媽媽及謝輔導員的鼓勵及支持，讓她得以堅持到底，雖然很辛苦，但她一定會繼續努力，朝向第一志願邁進，和功文快樂學習大家族的伙伴們一起成長！

吴老师

因功文而充實的人生
建立日期
2007年1月
作者
整理/教務處編輯組
小時候的昱安很沒耐心，做事經常半途而廢。學功文的期間，一般孩子做過的壞事昱安也做過，但是細心的輔導員改變了她學習的方法及態度，更重要的是讓昱安學習了「誠實」以對。

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吳昱安個人檔案

現在學年：國中三年級
學習期間：1998年3月至今
學習進度：
數學：3A 1 - I 130
英文：5A 1 - H 200
國語：3A 1 - J 160
升上國三的吳昱安，不需要補習就能有好成績，這都是學了快九年功文的結果。功文帶給她的，不只是知識的累積，還培養了她的耐心、恆心。

小時候的昱安很沒耐心，做事經常半途而廢。學功文的期間，一般孩子做過的壞事昱安也做過，例如：把功課藏起來不寫或是偷抄媽媽批改使用的解答，不聽英文CD、鬧情緒不去輔導室、寫教材時分心等，但當發生這些狀況時都被眼尖的楊娟倫輔導員發現，楊輔導員改變了她學習的方法及態度，更重要的是讓昱安學習了「誠實」以對。

昱安國小時就常參加國語演講、注音字形、作文等比賽，成績也常保持在前三名，現在的她已國中三年級了，名列國中暑期模擬學測考試第一名。在楊輔導員的鼓勵之下，她又回到功文輔導室，準備將功文新版的國語 J 教材完成，好做學測的衝刺。

其實孩子的成功與否，「三人行」扮演了極重要的角色，輔導員、父母、孩子缺一不可。媽媽的堅持與鼓勵是昱安學習上的原動力，加上楊輔導員的用心輔導、適時糾正，陪昱安度過了低落的學習期，養成她主動積極的學習精神，使她有很大的成長及蛻變。

昱安相信：「羅馬不是一天造成的」，功文的成效是日積月累才能顯現出來的，遇到瓶頸時千萬不能輕言放棄，不放棄功文，也就不會輕易就放棄了自己的未來。

吴老师

自學自習活出精采人生——黃馨幼
建立日期
2006年12月
作者
整理/教務處編輯組
進入大學是獨立生活的開始，必須學習規劃自己的生活，自我學習，日新又新，這也是她從小學習的功文式教育訓練的重點。

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黃馨幼個人檔案

優秀事蹟：政治大學會計系
學習期間：1996年7月至2005年5月
學習進度：
數學：D 1 - Q 30
英文：D 101 - E 180
國語：D 41 - H 200
8月8日父親節早上八點，今年的大學聯招放榜了。馨幼分發到政大會計系，這正是她心目中理想的科系。會計系學生應該具備的特質，就是要不怕數字，這對馨幼來說真是恰得其所。

因為馨幼從小在功文式教育的訓練下，數字一直是她的好朋友。從國小到高中，數學也一直是她的強項，學力測驗、大學指考的數學一科都是滿分。馨幼之所以能在數學上有如此亮眼的表現，應該可以歸功於功文式教育的扎實訓練吧！

功文強調適當的複習，即使學習已經告一段落，自覺不夠熟練的話，都能再重複一兩次同樣的課程扎實的去學習，直到解題速度達到標準，這樣對基本的計算能力就會有很好的提升效果。即使一開始總是會因為無法順利解題而生氣，經過二到三次的練習終究能體會到解開難題的樂趣。

由於從小透過功文式數學奠立了深厚的根基，在學習的過程中，數學對馨幼而言是輕而易舉的，即使是尚未學過的課程也很容易理解，因此她不像其他人一樣會恐懼數學，反而樂於接受難題的挑戰。

雖然後來因為課業的繁忙而停止學習功文，馨幼還是非常感謝功文式教育讓她從小就能感受到數學的有趣。今後她也將秉持著反覆練習的原則，懷抱著對數學的熱忱繼續未來的學習之路。

進入大學是馨幼獨立生活的開始，她必須學習規劃自己的生活，自我學習，日新又新，這也是她從小學習的功文式教育訓練的重點。相信未來她也將秉持著功文自學自習的精神，繼續發揮潛能，隨時主動學習，永遠保有競爭力，認清自己的優缺點，塑造自我，活出精采的人生。

吴老师

學力養成 資優自成——唐士杰
建立日期
2006年12月
作者
整理/教務處編輯組
在幼兒學習的黃金時段，聽童謠、玩拼圖、排數字盤等，媽媽下足了功夫，讓孩子養成自動自發、負責任的態度，使自己成為他人眼中「好命、懶惰的家長」。但對她來說，這其實只是辛苦在前或是辛苦在後的選擇題而已。

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唐士杰個人檔案

優秀事蹟：高雄中學數理資優班
學習期間：1995年10月至2005年10月
學習進度：
數學：5A 170 - O 50
英文：5A 1 - F 160
國語：4A 1 - I 30
當資優班在立與不立之間紛紛擾擾時，功文學子依然一個個發揮學力，成就自己的學習。所以當高雄卓秀鳳輔導員聽聞，士杰以非常優異的成績考上高雄中學數理資優班時，她完全不意外。

士杰三歲開始學習功文，一直到國小四年級都是在母親——費艷玫輔導員的輔導下學習。

在幼兒學習的黃金時段，聽童謠、玩拼圖、排數字盤等，從功文式數學到功文式國語、功文式英語三科併學學習。費輔導員下足了功夫，讓孩子養成自動自發、負責任的態度，使自己成為他人眼中「好命、懶惰的家長」。但對她來說，這其實只是辛苦在前或是辛苦在後的選擇題而已。

士杰的第二位功文領航員——卓秀鳳輔導員，則帶領他自己去思考、自己去想出答案。易子而教，除了讓身為母親的費輔導員多了一點空間，也提供孩子不同的學習及思考的機會。士杰獨自默默沉思的英挺背影，在卓輔導員的腦海中留下深刻印象，也是士杰學習時專注思考的寫照。生性主動樂觀的他，對解題或學習的態度都非常堅定，那分渴望求知的精神，讓卓輔導員期待他接續完成數學Q110，並祝福他能蛻變成一隻展翅高飛、視野廣闊的彩蝶。

對士杰而言，功文是陪伴他一路長大的好朋友、好導師。功文式數學提升了他的敏感度以及理解能力；功文式國語帶給他閱讀的樂趣；功文式英文及CD則加強了他的聽力、發音。一旦學力養成，孩子的未來不用父母煩惱，他也會自行開出美麗的花朵；孩子回頭看到的也會是無盡的感恩，就如同士杰對父母、對卓輔導員、對功文的感恩一般。