~细雨画室~2014年春季班展开笑脸

LANDRY · 发表于 2012-5-25 13:04

没明白-1为什么是停车场，-10是停车场出口

艾米丽2040 · 发表于 2012-5-30 12:30

本帖最后由艾米丽2040 于 2013-2-21 00:03 编辑

呵呵，这是孩子的逻辑啊

昨天二年级的课，小女孩一：某某（男生）向我发过誓，他说：以后永远不打我，打我就是犯罪，要抓到牢房去
                        小女孩二：某某今天好像跟我求婚。
                        小女孩一：怎么求啊?
                        小女孩二：他拿了一朵玫瑰花让我闻。
                           小女孩一：他也让别人闻啊
                           小女孩二：他让我闻了很多次，后来我说不想闻了，他偏要让我闻
另外，谦最近很喜欢捏立体的东西，下课后坐在自己的座位上对着自己的作品“神游"，那一双水汪汪的大眼睛啊~他捏了一只张开翅膀的小鸟，翅膀薄如蝉翼，很脆弱，让我联想到他们美好的创作状态，很容易被破坏。

LANDRY · 发表于 2012-6-4 23:09

前段时间着迷于纸制版的立体手工，放学一回家就拿出来撕呀、剪呀、贴呀，一次要做好多东西出来才过瘾，这段时间发现他粘起泥巴来全身贯注，今天回到家，柔柔粘粘，一会功夫好几样东西出来了：两颗红心，一只蜗牛、一个连杆带叶的红苹果，一只八爪鱼。
他对蜗牛特别钟爱，有次拿着一只小小的蜗牛放在手心玩了一个多小时，让蜗牛在手上爬呀爬，爬到无名指的时候，说：妈妈，你看，戒指。还让我看蜗牛的眼睛，才知道原来蜗牛的眼睛长在那两根细细长长的触角上

艾米丽2040 · 发表于 2012-6-19 23:39

呵呵，真为孩子感到高兴！我想，孩子的进步主要是孩子自己的“功劳”，因为每个孩子都有与生俱来的天赋，教师要做的就是根据每个孩子的具体情况作出适当的引导，提供及时的帮助，让孩子的潜能发展出来。另外，每个孩子应该具有自己的独立人格，这就更加需要教师在教学过程中尊重孩子。

艾米丽2040 · 发表于 2012-6-28 23:25

咖啡 · 发表于 2012-7-4 09:03

想去画室看看，麻烦给一下地址和电话，谢谢！

艾米丽2040 · 发表于 2012-7-10 17:09

回复 350# 咖啡

你好，咖啡，已经发送短信，谢谢关注

annya · 发表于 2012-7-11 21:39

请问画室在哪儿，有没有小学生的暑假班，麻烦给地址和电话。谢谢！

mickey193 · 发表于 2012-8-9 17:58

很感动，能否给画室地址和电话

艾米丽2040 · 发表于 2012-8-11 16:00

楼上2位家长你们好，已经发短消息给你们，谢谢关注

艾米丽2040 · 发表于 2012-8-31 13:35

呵呵，终于有时间整理一些资料上来，希望与大家交流互勉

细雨画室秋季班开始招生了，请大家留意

艾米丽2040 · 发表于 2012-8-31 13:38

本帖最后由艾米丽2040 于 2013-2-21 00:06 编辑

写在前面：以下是细雨画室2012 年春季班的部分孩子作品，这次的发表是以个案的形式为主。因为，个案的形式便于说明画室的教学理念，也更能体现孩子美术天分的变化发展。

细雨画室的教学目标主要是：其一，引导孩子绘画能力的发展（在幼儿阶段主要表现为符号叙事和情感表达）；其二，促进审美观念的形成（尊重自然的审美观，反对把成人的审美观教给儿童，保护天生的秩序感）；其三，保护和激发创造力（热爱生活，独立思考，勤于想象）。

艾米丽2040 · 发表于 2012-8-31 13:39

本帖最后由艾米丽2040 于 2013-2-21 00:09 编辑

常常有幼儿的家长为自己的孩子画不好看感到着急，我敢说这源于一种不科学的相互比较。同龄孩子的发展程度差别很大，有些孩子很小就能画很具体的画，有些孩子要到小学才能画具体一点，每个孩子有自己的步调（但也要考虑一些阻碍孩子发展的因素）。教育实在是一门精深的学问（这一点要多向犹太人学习）。我在有限的时间里只能把我的经验稍作总结，有偏颇之处希望大家见谅。以下是部分幼儿的个案，生动体现了幼儿绘画从无形到有形的发展过程。

艾米丽2040 · 发表于 2012-8-31 13:44

本帖最后由艾米丽2040 于 2013-2-21 00:15 编辑

个案1：男孩（FGR）幼儿中班

这是一个活泼，贪玩，有创造力的小男孩。

这是一个典型的“对画画不感冒”的男孩的6幅画，分别是今年2,3,4,5月的作品。

2月的作品是孩子在我们画室的第一张作品，教师提供了一些几何形状，启发孩子拼一个想象的机器人，很显然这个机器人并不太成形，没有手，肢干部分也不清晰，但老师没有“严格”要求孩子，老师不想马上让孩子接受成人认为的“完善”，因为孩子肯定知道完整的人是什么样子，只是要准确表达还有困难（眼高手低，呵呵），况且这是一个想象的机器人，这节课最重要的就是让孩子乐在其中。

3月13日的作品画的是三角形（这只是一堂课的部分作品，一节课90分钟）。很显然，有的画得太圆，有的画成了四边形。但孩子把这些三角形连接起来形成一个三角形的结构，并叫它宇宙飞船。孩子又拿着老师用彩泥做的“火爆辣椒”当模特，画在宇宙飞船上。对于这个孩子来说，画火爆辣椒有点难，但孩子自己创造了解决问题的方法。当具有创造性的行为发生，长辈们应当及时予以赞扬和鼓励。

艾米丽2040 · 发表于 2012-8-31 14:01

本帖最后由艾米丽2040 于 2013-2-21 00:16 编辑

3月27日A是一节拼贴课的作品，但孩子拼贴得很少，而是沉迷于自己的故事中，这种看上去很多波浪线和圈圈线的“抽象”作品，是这个年龄段的绘画的典型。

		自动登录	找回密码
密码			注册