乔伟少儿双语"养成教育"实验园－《美国孩子的权利 (转） 》

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（二） 发现幼儿"兴趣"，引导幼儿去发现，去探索。

　　"兴趣是最好的老师。"那么，幼儿到底对什么感兴趣呢？这就要求教师平时要多留心孩子，多观察孩子，发现他们的兴趣，及时正确地加以引导。五月份的时候，我班有几个孩子常常在上厕所的时候在操场边的花台边玩，后来就一大堆的孩子都到那里去了，挤在一起看着，找着。我走过去问：你们在干什么呢？"老师，我们找到一个蜗牛！"我接过来一看，原来是蜗牛壳。我很惊喜地问："是吗？这蜗牛怎么不动呀？"有幼儿叫着说：那是蜗牛壳，不是蜗牛。"哦，那蜗牛到哪里去了呢？我问。幼儿一下子七嘴八舌说开了，有的说：蜗牛回家了。有的说：蜗牛死了。有的说：蜗牛找朋友去了……。我接着带孩子们到花台边，找了许多的蜗牛壳，先自己玩几分钟再收集到一起。在这个过程中我提了很多问题：蜗牛有那些特征？它喜欢生活在哪里？它会生蛋吗？等等。孩子们兴趣浓郁，纷纷说出了自己的想法，有几个孩子为了这些问题意见不同争论了起来。我没有告诉他们答案，而是要求他们回答找书看或者问爸爸妈妈或者到书店去收集资料改天带到幼儿园来和大家一起分享经验。接着，我又设计了绘画活动"画蜗牛"，"给蜗牛找朋友"等活动，让幼儿的好奇心得到了满足，幼儿学习的主动性充分地被调动起来，他们自己在感兴趣的前提下去发现，去学习到的知识一定是世界上最可贵最难忘的知识。

　　

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（三） 孩子搭建一个充分发展自己的大舞台。

　　每个孩子表现欲望都很强，他们渴望得到展示自己的舞台。在每天午饭前，教师便安排两个"故事明星"，鼓励他们大声地给大家讲故事，提高他们的语言表达能力。在下午的游戏时间里，我更是尽量让孩子依次展示自己的才能，让他们从中获得成功的喜悦。如：我班的杨淑均折纸技能较好，我便鼓励她回家请父母教她折一样东西，明天来当老师教其他幼儿折。当一个个小伙伴围着她询问的时候，她便认真地当起了"小老师"，不厌其烦地给大家讲了一遍又一遍。学会的小朋友会高兴地举起来给老师看，然后又会去教其他的朋友折，一个又一个小家伙跑到我跟前向我展示自己的"劳动成果"。这里是孩子的世界，是孩子自己的舞台，他们更加投入，学习起来更加自觉，更能体会到其中的快乐。于是，经常都有人对我说：老师，我会折，请我当老师嘛！通过这些活动，充分调动起幼儿的学习兴趣，他们自己开始愿意学，主动乐于学。

　　三、给幼儿插上自由想象的翅膀。

　　想是动词，就是动脑筋，头脑用力去想；象，就是图象、形象或画面。想象是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。幼儿经常爱"异想天开"，他们把一切都看成是有生命力的，并赋予人的情感。而正是这些"异想天开"，让他们不受各种框框的束缚，使他们具有惊人的创造力，让他们显得更可爱。

　　（一）鼓励幼儿寻求多种答案。

　　幼儿的年龄特点决定了他们的思维容易受同伴的影响。如果在大同小异的答案中，教师不引导幼儿从另一个角度去思考的话，幼儿的思维就会僵化，从而扼杀孩子的创造力。如：在活动《蛇偷吃了我的蛋》中，我问："鸡妈妈的蛋被蛇吃了，怎么办呢？"有幼儿说：鸡妈妈去拿刀把蛇杀死。有的说：用枪把蛇打死。我便引导：有没有不一样的办法？王萌说：叫大象把蛇卷起来。我鼓励：这个办法不错，有没有更好的办法？李龙宇马上说：请黑猫警长把蛇抓起来，让它把鸡蛋吐出来还给鸡妈妈……幼儿在教师的引导下，想出了很多不同的办法。然后和他们一起讨论哪种办法好，让幼儿对他们想的办法进行了比较，找到了比较人性化比较具有爱心的办法。

　　（二）奖励具有创造性的幼儿。

　　当幼儿想出与众不同的办法时，教师应该及时奖励，拓宽幼儿思维。如：在数学活动《分苹果》中，我设置了生活情景："小猪和小兔到小羊家做客，小羊请小猪和小兔吃苹果，可苹果太多了，小羊不会分，给小猪拿了六个苹果，小兔两个苹果，小兔有意见里，请你们来帮忙，怎么分才一样多？"许多幼儿都说：把小猪的苹果分两个给小兔就一样多了。我正要肯定，黄若予激动地说："可以叫小羊再拿四个苹果出来分给小兔就一样多了。"我马上问其他的朋友："黄若予说的办法可以吗？"小朋友有的说可以，有的说不对，我便请小朋友用积木代替苹果分了一次，发现两种办法都行。当黄若予得到一颗五星时，别提有多高兴了！

　　（三）帮助幼儿体验创造的快乐。

　　在绘画活动中，经常有幼儿问：老师，可以在上面添画飞机吗？老师，可以画乌龟吗？此时，我的回答总是肯定的。在幼儿绘画的过程中，我经常鼓励幼儿画出于老师不同的情景，不同的花纹。当幼儿画出有创意的东西时，就可以把自己的作品贴到黑板上和老师的作品一起"展出"，那是他们非常看中的"荣誉"，小嘴里不时会发出快乐的声音。

　　教育是基于生命的事业，而生命的潜能是无限的。我想，教师只有把生命的主动权交给孩子，为幼儿撑起一片蓝空，幼儿才会有条件去展示生命的灵动和飞扬，才能健康活泼地成长。

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幼儿的语文能力
幼儿语文能力的敏感期与语文能力的培养
孩子的语文能力可以大至分为听'说'读'写．然而，这四个能力的培养又是和孩子的日常生活息息相关的.那我们就来说说这四个能力.

　　听：毫无疑问就是倾听的能力，孩子从在母体中就有了这种能力了，生下来后他们眼睛没有睁开，依靠耳朵去辨别父母判断外界环境.对于听,孩子在0岁之前就有很强的敏感度,这一阶段的敏感期应该是在-1岁开始.

　　所以家长在这一阶段要给您的孩子多听,在母体中时,可以听一些胎教音乐,多和胎儿做语言交流,幼儿出生后,多和幼儿说,语言信号多去刺激幼儿大脑皮层.促进语言中枢的发展.给孩子多听音乐多听自然界的声音丰富幼儿的生活经验.

　　说:声音的信号传如幼儿的大脑，刺激他发音-哭或笑来表达自己的需要，也就是说的萌芽阶段．幼儿通过简单的发音练习来锻炼他的发音器官．当大脑中储存的词汇很多很多的时候孩子就会把大脑中的词汇表达与阐述出来，最初他们是在不停的尝试（也就是冒话这些都是潜意识语言从出生几个月到到三岁都是潜意识语言的敏感期）;在不断的尝试过程中孩子才开始大概明白每个词的用意，这才会到了真正的说的训练期．也就是幼儿有意识言语的敏感期大概会在２.５-６岁都是有意识语言的敏感期．

　　在这一阶段家长要多和幼儿做语言交流,丰富幼儿的词汇量,让幼儿多说,多表达.多和幼儿讲故事,续编等等让幼儿叙述身边发生的事,让幼儿体会不同词的不同用法以及不同意思.唱歌也是很好的言语训练.

　　写:书写的敏感期要比阅读来得早，这和幼儿的生理发展有关，在２.５岁左右，他的大肌肉和手指精细动作刚刚的到发展，在这一阶段，幼儿会用各种方法来训练自己的大肌肉和手的动作．他们开始进入到了绘画的第一期，也就是涂鸦期．幼儿在这一阶段，喜欢大面积的画，用身体，大臂，手去做画．渐渐的他们对于精细动作的掌握越来越熟练就会开始做写，孩子在写字其实就是在做画．２.５-６岁孩子的这一特点会表现尤为明显．

　　在这一阶段家长要着重对幼儿的运笔能力进行训练,孩子在这一阶段会特别迷恋剪.贴.涂,他们开始有意识的使用工具,这些都是孩子自发的练习,这些都有助于我们的孩子书写,家长要做的就是,配备相应的材料如:笔纸剪刀胶棒并做一些有意识的引导.书写汉字可以先从自己的名字写起,这是孩子最喜欢的,还有相对来说比较容易的就是数字了,可以用临摹,描红的方式开始.

　　读:孩子的记忆方式是由整体到局部，所以孩子在认识汉字时也是遵循这一特点的．他们记的都是字的外形至于笔画那就要用写的时候来弥补了．孩子认识了很多字之后自己就会尝试这去阅读，把字连成句子这个敏感期大概要到４.５岁才会出现

　　在这一阶段,家长要做的就是给孩子足够的兴趣,让他去读,也可以先从拼音开始学起,不要代替孩子去读,那就失去意义了,另外给孩子买本好书也是重要的.

　　

　　作者简介：毕业于哈尔滨市幼儿师范学校　音教系　

　　从事幼儿工作６年，从事亲子教育，蒙氏教育，以及数学美术课程开发，黑龙江省男亲子教师，蒙氏教师第一人．

　　现任哈尔滨斑比宝宝幼儿园业务园长

　　教学论文＜论成长中的惊奇＞曾在国家教育部获奖　
　

兔子1

借地问一下乔老师，你的试验班最小的孩子收多大的呀

乔伟本人

我们托班最小的孩子两岁就可收了。有空来看看吧！谢谢！

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从小培养孩子五种良好品质
育儿专家认为，对儿童来说，"信任、耐心、责任感、自信心、投入"是最重要的五种品质。后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用。
　　信任
　　对他人有基本的信任是人际交往的基础，也是其他品质特性得以发挥的基础。如果孩子对他人没有信任，那么他在自信心的形成和与他人建立交往关系过程中就会遇到很多困难，也会体验到很多痛苦。
　　培养孩子对人的信任感，可以从日常的小事做起。例如，搂抱孩子的时候让他有强烈的安全感，让他对周围陌生的世界产生信任，从而让他渐渐地在内心建立起对人的信任。对小婴儿来说，让他产生信任感的最好方法就是满足他的基本需求，饿了就给他奶吃，尿了就换尿布，烦了就抱起来走走。还有，经常跟他说话、给他唱歌，用眼神跟他交流，告诉他"宝宝，妈妈爱你"。总之，不要忽略婴儿的需求，也就是不要让他对这个陌生的世界产生恐惧感，让他在一个舒服、安心的环境里建立起基本的信任。对幼儿来说，建立信任感的有效方法就是多给他一些关注。很难相信，在一个冷漠的环境里长大的孩子会信任他人。随着孩子身体和智力的发育，他已经不满足于吃、喝、换尿布这些事情，他开始产生独立的思想和行为。父母要对孩子的情绪变化多给予关注。孩子的性格各异。如果父母的行为模式符合他们的性格特点，他们对父母的信任就会多一些，表现出来就是对父母的依恋多一些，反之亦然。举例说，有的孩子喜欢安静，如果父母总是给予他过多的刺激，每天让他做很多运动，会引起他的厌烦。所以，首先你要了解孩子的气质类型，让他感到你很了解他，给他最想要的东西，才能让他对你产生信任。
　　耐心
　　那些耐性好、忍受力好的孩子获得成功的机会要比其他孩子多。
　　怎样才能让孩子成为一个做事长久、有耐心的人呢？首先，父母要切记自己是孩子的榜样，单纯的孩子还没建立自己的行为模式，他是一个默默的观察者，今天父母做事的习惯就是明天他做事的标准。如果父母做事无规律，一会儿扫地，一会儿洗碗，还没有放下扫把就去拿抹布，你能期待孩子做事井井有条吗？
　　你还可以通过和孩子交谈帮助孩子认识问题，培养耐心。幼儿虽然不能完整地表达自己的思想，但已经能明白你表达的意思。如果孩子因为搭不好积木而发脾气，把积木扔掉。作为父母你可以跟他谈谈，告诉他你知道积木搭不起来他很不高兴，但是把积木扔掉也解决不了问题。不要认为和孩子交流没有意义，其实他能听懂，至少他会知道自己这样做是不对的。这样做的效果比你为孩子的坏脾气生闷气，或者责怪他好多了。
　　孩子还没有建立时间观念，因此让他们学会耐心真是一件困难的事情。比如说，你正在收拾乱七八糟的玩具，孩子却要出去玩，这个时候你不要说"等10分钟"。你要告诉他"等我把玩具全部放到玩具箱才出去"。孩子会看着你把玩具一个个放到箱子里，而不是缠着你要出去玩。
　　责任感
　　做一件事情有始有终是责任感的基本体现。事实上，在你还没有察觉时，孩子已经开始观察和学习责任感了。记不记得1岁左右的孩子把奶瓶摔到地上，妈妈捡起来递给他，然后再摔——再捡——再摔——再捡。那个小小人儿在这个看似恼人的游戏中学习责任感。这样说很多人都不相信，在摔和捡的重复过程中，他开始对原因和结果这两者的关系有模糊的理解，认识到奶瓶掉到地上是他摔的结果。既然这么小的孩子可以了解行为和结果的关系，那么父母可以适当地培养他们对自己的行为负责，从而让他们意识到责任感的问题。
　　培养孩子的责任感可以从让他做一些力所能及的事情入手。很多妈妈认为孩子会越帮越忙，自己5分钟能做好的事情，孩子半个小时都做不好，所以不让孩子做事情。其实你不妨变通一下。如果时间特别紧张的话，可以选择让孩子做最简单的事情，其他的事情你自己做。但是，如果不想要一个没有责任心的孩子，就千万不要做一个万事包办的妈妈。孩子小的时候，可以让他把小纸头递给爸爸，大一些时让他收拾自己的玩具。这些都是小事，但对培养孩子责任感起的作用不可忽视。
　　自信心
　　通过学习独立行为，孩子逐渐变得非常有主见，知道自己想要什么，并且为自己寻找一个合理的理由。一个充满自信的人通常不需要别人的肯定，对自己所做的事情有充分的理由。
　　同样，让孩子建立自信心最好的途径就是让他独立完成适合其年龄特点的一些事情。1岁左右的孩子，让他自己学习用勺子吃饭，再大一点让他自己穿鞋子。注意刚开始尽量让他做简单的事情，孩子做不好太复杂的事情，连续的挫折会打击孩子的自信。让孩子练习自己穿鞋子时，给他穿带粘贴扣的鞋子，因为系带子太复杂了，他可能掌握不了。到了合适的年龄，试着让孩子为自己的事情做决定。比如说吃冰淇淋，你可以让他自己选择是吃巧克力口味的还是吃草莓口味的，让他从小事开始为自己作主。
　　在孩子成长的过程中父母要不断调整自己的心态和行为，不要让自己成为孩子成长的障碍。孩子小时非常依赖父母，等他逐渐长大，父母要一步步放开约束，让他为自己作主。要允许孩子犯错误。如果孩子在成长的过程中没有犯错误，那说明父母管得太死，他根本没有尝试的机会。所以随着孩子年龄的增长，父母要像放风筝一样，逐渐放松手中的线，给孩子一片自由的天空。
　　知觉他人的感受
　　知觉他人的感受是建立良好社交关系的基础。拥有成功人际关系的关键是了解他人的感受，然后做出适当的回应。3岁以前的孩子不会顾及他人的感受，他们只能从自身出发感受世界。如，一个2岁的男孩打了同伴的头，你不应该太过于责备他，因为他不知道同伴会感到痛，而这又是因为他自己感受不到被打头的痛苦，理所当然也不知道别人的感受。
　　虽然孩子还没有知觉他人感受的能力，但父母可以帮助他们建立这种感受。就像上面的那个例子，你可以这样告诉打人的孩子："如果他打你的头，是不是很痛呀？"或者"你忘记了，上次小明打你，很痛，你都哭了"。通过自身的感受来理解他人的感受，这样比较容易被孩子接受。另外，遇到类似的情况，父母可以重复讲述他人的感受给他听，慢慢地他就会了解别人的感受了。
　　作为父母，也许你不能给孩子富裕，不能给他英俊和美丽，但是你能给他一个成功的人生。如果你能够从小事做起，给他信心、耐心、责任感、自信心、知觉他人的感受的品质，那你就给了他一个成功的人生。

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浅谈家庭中的数学教育
数学无所不在，稍做留意便能发现世界万物都离不开数和形，孩子一出生，就生活在丰富多彩的表现为不同数量、形状、大小以及空间位置等的客观世界里。随着年龄的增长，早期以具体形象思维为主的孩子慢慢出现了抽象思维的萌芽。而数概念是比较抽象的。幼儿期数学教育的主要内容有：按物点数、说出总数；10以内数的形式；排序，顺倒数；相邻数；10以内数的组成、分解；10以内加减法；初步认识一些简单的几何图形、测量，认识空间、方位、时间等等。
一般情况下，幼儿满三周后便进入幼儿园学习，幼儿园的一日生活是五彩缤纷的，有晨间、午间的区域活动、户外体育游戏、集中教育活动、生活活动、游戏等等，幼儿学数学不能只注重每周两次的数学教育活动，那效果是微乎其微的，只有通过多种渠道，将数学教育渗透到日常生活中，才能使幼儿能随机地感知数学，走进数学，学习数学。
那该如何使幼儿接受这些数概念呢？除了上学外，如何在家庭中进行数学教育呢？
一、日常生活环节中
这里重要的是家人随时随地，灵活机智地加以引导。成人有意识、有目的地通过这一
途径，使幼儿在既轻松又自然的情况下，获得数学的简单知识，并引起兴趣。如：早晨起床，穿好衣服后，考一考宝宝；"你今天穿了几件衣服，几条裤子？"；早餐，请孩子分餐具，每人一个碗、一只汤勺、一双筷子，教幼儿了解"一对一"的对应关系；出门，走楼梯，上下楼梯时可教孩子一边走一边数阶梯；菜市场买了水果回家，可招呼宝宝："快来数一数，看妈妈买了几个？"；打扫卫生，请孩子帮忙整理鞋柜，爸爸的鞋放第一层，妈妈的放第二层，宝宝的放第三层，让孩子对序数有所了解……慢慢地，孩子按物点数会了，也能准确的说出总数了，对数与数之间的变化也有了一些印象。
二、娱乐游戏中
这是生动、有效的途径，孩子都离不开游戏，游戏符合幼儿身心发展的特点，它会带给
孩子无穷无尽的欢乐，不论在哪儿，游戏都是幼儿教育独具特色的强有力的好手段。数学知识的抽象性，易造成孩子学习上的困难，如果方法不妥，会使孩子感觉枯燥乏味，然而娱乐活动、游戏活动孩子积极性高，认真、投入，很容易玩开来，很容易学进去。如：玩七巧板，漂亮的图案拼出来了，几何图形的知识也灌输进去了；再如：玩电动游戏"采蘑菇"，爸爸、妈妈和宝宝，谁采得多呢？数一数先报出总数，比一比，谁是冠军，孩子会非常高兴，一边回答一边要求继续游戏。比多比少的概念也来了；再如：孩子想画画时，让他先完成一份作业，画2朵红花、3朵黄花、4朵兰花，这样孩子就巩固了数字所代表的具体数量的物体。再如：孩子玩水时，给他两个同样大小的杯子，做个简单的动作给他看，装满一杯水后倒出半杯，再把倒出的半杯水倒回去，还是一杯满满的水，在不知不觉中，容量的守恒的数学知识已在孩子心目中有印象了，以后老师教到这些，他会很容易领会。
家庭中的数学教育具有随机性和针对性，它需要家长多一些耐心和细心，孩子的成长关系着祖国的未来，我们对孩子的教育意义重大，但只要家长善于捕捉生活中的每一个环节，孩子的知识就会逐步丰富和巩固。

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关于幼儿领域教育（五大领域）及我们的特色教育（少儿双语"养成教育"）
幼儿课程安排是依据幼儿的心理，生理特点及现代教育的发展模式而形成。重点通过五大领域对幼儿进行全面的教育。同时本试验班加开特色教育及养成教育，对幼儿的发展需求而设计，采取形象、模拟、多元、智能、互动、共振的多种形式进行教育。让幼儿在学习生活、习惯、认知等多方面得到超长的发挥。
1.语言领域教育：
培养目标：
1、喜欢与人谈话、交流； 2、注意倾听并能理解对方的话；
3、能清楚地说出自己想说的事； 4、喜欢听故事、看图书。
教育内容：创设良好的语言环境，使幼儿体验学习语言、使用语言的乐趣，学会倾听，发展其语言理解及表达能力提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力，同时涉及到了《牙牙学语ABC》一门全新的双语教育课程，它是一种以语言学习为核心、为载体，通过有效的教学策略，促进幼儿综合素养获得整体提高的一种课程方案。《牙牙学语ABC》课程始终围绕着幼儿在与语言的广泛接触中，以语言学习为大背景，激发幼儿的语言敏感，丰富幼儿的语言储备，培养幼儿的语言能力，引导幼儿感悟语言信息、体验语言魅力、表达语言内涵，推进语言的工具性价值和人文性价值的统一，实现语言在促进幼儿人生发展过程中的综合作用。 总之让幼儿在语言方面有一个新的起色，使幼儿能够灵活的去运用，去说。通过多方面的知识来丰富幼儿的成长，例如人文社会科学，自然科等多方面，为幼儿创造一个良好的语言空间，充分调动幼儿的"说"的积极性，突破幼儿的语言障碍。

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2. 社会领域教育：
培养目标 ：
1、培养幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信；
2、培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好；
3、 培养幼儿知道对错，能按基本的社会行为规则行动；
4、培养幼儿乐于接受任务，努力做好力所能及的事；
5、培养幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。
教育内容：增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展萌发幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学的情感；培养诚实、自信、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯；引导幼儿学习初步的人际交往技能。

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3.健康领域教育：
培养目标 ：
1、培养幼儿适应幼儿园的生活，情绪稳定；
2、 培养幼儿生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3、培养幼儿有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己；
4、培养幼儿喜欢参加体育活动。
教育内容：发展幼儿的健康体魄与愉快情绪，增强幼儿体质，培养幼儿良好生活、卫生习惯，引导幼儿学习基本的生活自理能力，形成必要的安全保健意识，为其今后健康发展奠定良好生理、心理基础。

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4.艺术领域教育：
培养目标 ：
1、培养幼儿能初步感受环境、生活和艺术中的美；
2、培养幼儿喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验；
3、培养幼儿乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
教育内容：引导幼儿感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，使幼儿积极参加艺术活动，激发并提高幼儿表现美、创造美的兴趣和能力。丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

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5.科学领域教育：
培养目标 ：
1、培养幼儿有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
2、培养幼儿喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
3、培养幼儿理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
4、培养幼儿愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
5、培养幼儿喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
教育内容：激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力引导幼儿关心周围环境，亲近大自然，懂得珍惜自然资源，培养好奇心和求知欲，初步养成运用各种感官探究问题的兴趣，建立初步的数、量、形、时间、空间等概念。

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特色领域教育：少儿双语"养成教育"实验班
培养目标：我们之所以称为实验班是因为我们有着自己全套整合教材、完整及独特的教学理念，以幼儿的双语教学为基础，以养成教育为培养目标，以整合教材为课程形式，在幼儿各知识点的学习过程中，更注重孩子们各种习惯的培养。包括道德习惯的培养、学习习惯的培养、生活习惯的培养、思维习惯的培养等。因为我们相信"习惯塑造性格，而性格成就人生"，把对幼儿的习惯培养纳入教育的范畴，突出养成教育的教学特色，从孩子们的潜意识入手，形成孩子的自觉行为，将会使孩子们受益终身。
活动目标
《牙牙学语ABC》的活动目标与一般教学相比，在侧重点上有明显不同。一般教学的活动目标主要是让幼儿掌握某一知识或技能，亦即以知识技能的获得为目的，而《牙牙学语ABC》的活动则是以知识技能的获得为手段，亦即以借助某一知识点或某一项技能来培养幼儿创造性认知特征、创造性情感特征、创造性人格特征以及创造性动作技能与绘画技能。也就是乔伟英语"以点到面"教学法在幼儿双语教学活动中完全意义上的体现。以故事教学为例，一般故事教学的主要目标是让幼儿理解故事内容，学会其中的某些词句，会复述故事。《牙牙学语ABC》中的故事教学则是强调充分挖掘该故事内容和表达形式的教育因子，以此为手段：
① 激发幼儿思维的求异性、兼容性、发散性、跨越性、突发性、连动性、敏锐性、灵活性、流畅性、严谨性、批判性等创造性认知特征。
② 培养幼儿的创造动机，创造兴趣、创造意识、创造精神、好奇心等创造性情感特征。
③ 形成幼儿的高自控性、高主动性、高兴奋性、高有恒性、高探索性、高独创性、高灵活性等创造性人格特征。
④ 训练幼儿创造性动作与美术技能。
所以《牙牙学语ABC》每设计一个活动都是要从这四个方面去考虑幼儿的发展目标，这也是乔伟英语《牙牙学语ABC》幼儿双语教学课题及其活动设计的核心目标。
活动准备
与一般教学活动不同的是：《牙牙学语ABC》的活动准备，不单独重视物资的准备，还特别强调知识经验的准备；不单独重视教师进行准备，还强调幼儿和家长参与准备；不但重视教具、学具的准备，还强调环境和气氛的准备。
活动过程和方法
由于强调了幼儿四大方面的"发展目标"，而不仅仅是"知识技能掌握目标"因此在活动设计过程和方法时，突出幼儿的主体地位，使活动真正成为幼儿全身心的积极"活动"而不是被动式的"听课"靠过程与方法的趣味性吸引幼儿参与，而不是靠纪律强制幼儿参与，这样学习成果才会更丰富。所以，本教学活动分为下列四个步骤的教学活动：① 双语早期阅读 ② 双语美术绘画 ③双语音乐舞蹈 ④双语综合游戏 。这些教学活动及方法的使用，会使幼儿的心智活动更积极，更有目的性。

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打完喷嚏也说"抱歉"－－外国孩子的好习惯
好的习惯往往从小养成。通过华人在国外的视觉，我们可以感受到不同国家孩子的好习惯。
1。尽己所能帮助别人(许婷 澳大利亚墨尔本大学）
上课铃马上就要响了，这是一个飞奔的男孩从我身边跑过，居然把我的书和文件夹都打翻在地，纸片满天飞，恰巧这时上课铃声刺耳地响了起来。
"Are you OK?"（你没事吧？）这个声音听起来这么铿锵有力，这下有救了。谁知回头一看，原来是一个手里拿着许多实验器具的男生。还没等我反映过来，他已经弓腰帮我一起捡材料，并仔细地按照页码的顺序整理好资料。
我有点不知所措地愣在那儿，他迅速地把文件夹交到我手上。后来熟悉后，我忍不住问他为什么自己捧着那么多东西，居然还要停下来帮别人。他反而觉得很惊讶，"要不是那天已经迟到了，我还应该把你送到教室呢！我妈妈经常对我们几个孩子说，如果看到别人陷入困境，而你又力所能及，千万不要犹豫去帮助他，如果你实在无能为力，那也要帮他一起向别人求助，不是吗？

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打完喷嚏也说"抱歉"－－外国孩子的好习惯
2.主动承担家务活儿 张剑飞－－俄罗斯基洛夫斯基师范学院
布拉戈维申斯克市（简称布市）是阿穆尔州的首府，环境优美整洁，然而它有一个与众不同的地方，每个社区里只设有一个垃圾站，居民是不允许在生活小区里仍垃圾的，他们必须穿过十几条街道把垃圾送到垃圾站。于是最小的孩子通常会承担起这项任务。
每天吃完晚饭，孩子们约好一起去到垃圾，牵着小拖车三五成群地去倒垃圾已经成为布市特有的一道风景线。父亲会为这些孩子亲手做一辆小拖车：小拖车有4个轮子，上面架上木板，木板的正前方钉上一个木头雕的小马或小狗的头像，用来连接牵引小拖车的绳子。