出了一本书

肖阿姨

其实这本书已经出版两年了。电脑里有下载。近日张锦贻老师为此写了一篇，贴出来，我也再看一遍（不知为什么没贴上，要学习）

肖阿姨

转贴张锦贻老师评论文
《别放弃我》：肖存玉的“失足少年”书写

张锦贻

以写幼儿文学见长的广州市女作家肖存玉，在充分见证了儿童成长的光明面以后，近年间，以一个儿童文学作家的担当，走进广州市少年教养所，走进被称为“失足少年”的社会阴暗面。她用自己的真心和诚意，叩击他们久久紧闭的心扉，打开那些时时关住的心窗，让灿烂的阳光照耀他们心底，使和煦的微风抚慰他们心灵。在她与他们心心相连、息息相关的长长的日子里，用心血和热泪写就了这本书，她为他们表达了心声：“别放弃我”。
我们知道，整整一个世纪，鲁迅先生“救救孩子”的呐喊，一直在中国广大天地间回响。儿童成长，一直是中国儿童文学关注的重要问题，也一直是全社会重视、探究的重要问题，直到当下仍保持着尖锐性与复杂性。肖存玉在这本书里写了十六个来自不同省区、有着不同遭遇，最终却都出走、漂泊，直至偷窃、抢夺的少年，她从独特的长者视角，对这一牵涉众多家庭、牵扯整个社会的现实问题，进行了独异的描述、独到的思考。
这是肖存玉从事儿童文学创作以来离社会现实最近的一本书。
这本书分成三个部分：（一）昨天的故事，（二）给肖老师的信，（三）我在少教所。作品以与众不同的、“失足少年”的真情自诉为切入点开题，含着忏悔、怨恨的率性诉说，令人身临其间，感同身受，却又情不自禁地心存疑团：既然个个孩子都有天真的梦想，都想做好孩子，那么，他们何至于去做违法的事？这里，读者的质疑正是作品的题旨所在。
于是，作家即以这些孩子的命运遭际为中心，在细致地描述他们离家前那些似偶然又不是偶然的心路历程之后，再以鲜为人知、非同一般的真实故事娓娓道来，使情节陡然转向酷似英国狄更斯孤儿小说中所描述的偷抢案件。在作者笔下，这些被驱赶后无法回家或被虐待后不愿回家的孩子，和那些专门逼迫、教唆少年盗抢的坏人之间，看似没有必然的关联，恰有着明显的连接点。作品中，所有“失足少年”的一个个故事都昭示了这一明显的连接点。书里写到的那个叫黄健康的男孩，上小学一年级时，因为达不到妈妈提出的语文、数学双百分的要求，不知挨过多少次打；另一个男孩李家明，他的爸爸打麻将输钱、打伤人赔钱，为所欲为，却用竹棍抽打因到别人家看电视而晚回家的孩子，直到竹棍打裂还不罢休，又让孩子在瓦砾上跪到第二天天亮；而那个名叫陈俊的男生，因为中午跟同学在河里游泳，回校迟了，被带到操场罚站，又在全体同学围观下被命令当众脱光衣服；等等。不要说孩子个人的尊严，就连最起码的人身安全都没有保障。在这些孩子的心里，家不能回，学无法上。他们能去哪里呢？肖存玉在书中如实展示，这些原先并没有想过要离开家、不上学，然后会掉进黑暗深渊的少年，在学习与成长中，不间断地被家庭与父亲、学校与老师层层约制、重重打磨，却终于变异成为一个“失足少年”。更令人痛心的是，本来是亲人、师长，后来却变成路人、对头。这是“管教”的后果，“培育”的结果。这些少年的悲剧，其实也是家庭的悲剧、教育的悲剧、时代的悲剧。“失足少年”折射的是父母、老师的“失足”，是教育的“失足”。
应该说，肖存玉这一书写，提供给人们一种别样的阅读体验。但它的意义并不止于此。作家其实是在引导人们反思纠缠和埋伏在那些孩子生命里的许多东西，尤其是那些盘根错节、复杂纷纭的中国古老文化的根系和不管打着什么旗号却长期在进行着的应试教育的体制所带来的严重后果。也就是说，作家提出了一个历久弥新而于今更须世人迫切思考的问题：一个家庭，一所学校，怎样的教育才能让一个孩子健康成长？必须看到，在我们的古老文化里，这些孩子，首先不属于他们自己，他们属于父母，属于家庭，属于师道，属于国家。在“属于”的名义下，他们没有独立的人格，没有自己的意志，没有申述的权利。这种“属于”，延续至今。显然，这一贯穿于全书的问题是寄托深邃、忧愤深广的。肖存玉的犀利目光看透了关键的一点：那些不把孩子当孩子的父母，那些不把学生当学生的老师,其实根本不懂得人的成长和教育的蕴涵。
需要特别注意的是，那些不把孩子当作孩子的父母、老师，都是那些孩子每天都得面对、都无法躲开的。这些人物携带着历史，也携带着当下，经过他们的遗传、影响、强制，有意无意地形成了特定的社会文化环境，又不经意地造成了特异的一个个“失足少年”。这一切，听来令人震惊、震撼，却都由人们司空见惯的日常生活自然而然地带出，由此产生的广大而广泛的冲击力，使这本书具有不可低估的社会价值。
巧妙的是，肖存玉所写一个个“失足少年”，故事架构都十分简单，始终由两个视点（少年自身的视点，作家自己的视点）交互叙写，最后合作一处，完成度很高，尤其是书中呈现少年心理的细腻笔触，都具有一种逼真的生活质感，洋溢着那一地区的生活气息，着实显示了作家的技巧。可以看到，全书重在写不同少年的不同生活侧面，又在他们“学坏”过程中极写他们生活的卑下和内心的痛苦；对他们的被逼被迫、被抓被拘，则略写。这就使破解“失足少年”命运的意义，不局限于善恶终报的淋漓畅快，而是将当下儿童教育中的很多现象，把如何对待人、教育人等很多问题融合进来，辅以稚真的情感观照，将不同的故事都放置到了批判国民劣根、展现人性光辉的高度。而这正是本书的最大亮点。











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理科生

周微

[M21]

肖阿姨

谢谢！

广州雄声维修

有空看一下

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给楼主

恭喜

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东山少爷

evens

肖老师，写得很好