慧优教育成功案例

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与父母关系恶劣的孩子

姓 名：罗同学 性别：男 年级：小学六年级

父母职业：物流中心

成 长 史：小时候在外婆身边长大，由于外婆的溺爱，没有形成良好的性格特征，长大后随妈妈生活，由于妈妈要求比较严格，教育方式不当，常打骂孩子，导致孩子形成了不健康的人格特征，非常恶劣的亲子关系。


个性特征及心理描述：在父母面前较懦弱，常屈于父母的暴力和辱骂之下，在学校常以武力解决与老师同学之间的争端。


生活环境：在学校基本上没有朋友，老师同学都不喜欢他；与父母关系不和，对父母亲有恨意。


功课状况：基础很差，特别是英语和数学，语文稍好但缺少理解能力，字词的掌握也不是很牢固，数学基础不扎实，对于概念性的东西理解不是很透彻，不能举一反三，英语单词记不住，语法知识掌握不牢固，总的来说，基础较差，没有掌握学习的方法，学习习惯也不好，不主动，没有计划性，但内心深处非常渴望成绩提高，受到老师同学和家人的尊重。


考试成绩：语文71分 数学23分 英语46分


辅导的总体建议：从协调亲子关系入手，首先指出父母教育过程中那些不当的教育方式，如打骂、不尊重孩子等。从人格教育入手，帮其树立正确的人生观和价值观，调整心态，其次对于以前的学习内容进行查缺补漏，引导他探索一套正确的学习方法，逐步养成良好的学习习惯。


辅导两个月后评估：学习方面，成绩显著提高，各科均在80分以上，作业可以按时完成，能够每天按照计划执行，能够主动的思考问题，形成了一套很好的预习复习的习惯，但知识体系如何建构还有待完善，学习方法的探索也要进一步加强，还有部分基础知识没有完全掌握；亲子关系方面，经过心理辅导，他能够认识到父母生活的艰辛，能够感受到父母是爱他的，只是由于他们望子成龙心切，没有文化所以不懂得科学的教育方式，经过指导，父母也认识到了自己教育方法的不对，在平时的教育中也有很好的改善。
该生现在仍在我中心进行辅导。

寄宿学生的困惑

姓 名：刘同学 性别：男 年级：初二

父母职业：政府职员

成 长 史：在父母身边长大，小学期间学习较好，但对初中寄宿生活不能够理解，父母没有加以正确的引导，只是以粗暴的方式解决孩子对与此类问题的疑问，导致孩子兴趣以及自信的降低，缺乏主动学习的热情和能力。

个性特征及心理描述：开朗活泼，喜欢玩，自我意识发展不完善，没有理解学习的实质。升入初中开始寄宿，误解父母不爱自己，失去了自信，产生了对任何事物都持怀疑态度的现象。

生活环境：小时生活在父母宠爱之中，初中后突然寄宿，对此不满，父母引导方式又比较粗暴，现在与父母沟通不够，在学校没能够和老师建立起一种融洽的师生关系。

功课状况：对于英语一直没有兴趣并且基础比较差，语文没有形成好的阅读习惯，缺少方法，数学方面知识点扎实并且接受能力较强，但缺少复习的方法和定期巩固的习惯。学习的动机和学习热情不是很强，兴趣和习惯没有真正的培养起来。

考试成绩： 语文 79分 数学 54分 英语 62分

辅导总体建议：功课为载体，明确学习意识，强化科学学习习惯，调整心态，一方面引导孩子体会学习乐趣，给予成就感，感受成功的乐趣，另一方面建立融洽的师生关系，最后在基础知识的辅导过程中强化科学的学习方法和良好的学习习惯。帮助其树立正确的人生观和处世态度，完善人格。人格教育贯穿始终。

辅导两个月后评估：学习方面，其中英语通过我中心授课老师的启发引导，有针对性的，以实际课程为载体，引导并激起了学生学习的兴趣。授课老师在辅导过程中增加课程的趣味性，以孩子的兴趣为出发点向外延伸，引导学生有意识的自主去学习，培养了他主动学习的能力，理解了学习的实质。也逐渐接受了科学的学习方法，并在各科学习过程中加以运用。但复习预习的习惯还有待加强培养。亲子关系方面，经过心理辅导，他能够认识到父母生活的艰辛，把他送去寄宿学校不是不爱他，而是有客观原因造成的。孩子认识到这一点，周末回家后与父母的沟通多了，也多了一份理解感恩的心情。并由这一点，曾经遗落的自信又重新回到他的身上，多了笑容和自信，在学校也开始比较配合老师工作，与老师的冰冻关系开始慢慢复苏。该生现在仍在我中心进行辅导！

骏景花园电话：38735667 但老师

但老师

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