蒙台梭利哲学认为，年幼的孩子还不能清楚地区分现实与想象，涉及到想象的活动应该推迟到孩子在现实中打稳了基础之后。在蒙台梭利班孩子的任务和活动是具有现实性的。蒙台梭利说儿童玩玩具的乐趣是一种错误（It is a mistake for children to amuse themselves with toys），如果没有与大小、数字相联系的智力兴趣，孩子不会真正长久的对玩具感兴趣。
“用想象的素材填满概念的缺口，忽视所有的差异，这是孩子游戏的本质。重要的原则是：表面上是游戏，实质上是学习（The child’s mind plays on the basic conceptual brain set without altering it.）。 游戏的现实，就像成人的现实，既不是世界、也不是心智头脑（mind-brain），而是加上心智头脑的世界（It is the world plus mind-brain.），孩子的智力开始作用于自己与世界的想象转化（The child’s intelligence becomes invested in his imagined transformation of self and world.）。这方面极其引人入胜，他的意识沉浸在想象中，现实成了游戏，对孩子而言，时间总是现在，地点总是这里，行动的总是我，他还没有能力具备成人关于想象和真实世界的观念。他只知道一个世界，他所置身的游戏就是真实的世界，他不是在生活中做游戏，游戏就是生活。”
我很欣赏M.Scott Peck 对爱的定义“爱，是一种为了哺育自身或他人的精神成长而延伸自我的意愿。”有点绕口，“I define love thus:The will to extend one's slef for the purpose of nurturing one's own or another's spiritual growth.”英文原文要好一点。